将红医文化融入医学院校思政教育

　　习近平总书记指出：“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富，一定要用心用情用力保护好、管理好、运用好。”红医是红色医生、红色军医、红色医务工作者、红色卫生干部、红色医疗专家的简称。为红军送“福音”的傅连暲，中国的“南丁格尔”李蓝丁，红军总医院院长贺诚等，都是红医的典型代表。他们在长期的奋斗历程中积淀了弥足珍贵的红医文化资源，是医学院校思政教育的宝贵财富。医学院校思政教育要充分发挥自身优势，挖掘红医文化资源。

　　红医文化资源契合医学院校思政教育的要求。革命战争年代，红医与战士生死与共、同甘共苦，视病人如亲人、对伤病员倾注全部医术和温情的精神品质，跨越时空、历久弥新，与医学院校思政教育重视医学人性化、人文情感投入、和谐医患关系构建的要求是内在契合的。

　　红医文化资源是一种红色基因与医疗卫生文化有机结合的独特文化资源，既具有深厚的历史底蕴，也具有鲜明的职业特征，既包括红医博物馆、文物、遗址等物质财富，也包括红医历史、红医作风等精神财富，是医学院校思政教育的坚实支撑。红医对党忠诚的政治立场、精益求精的精湛医术、救死扶伤的职业操守、无私奉献的高尚品质，为新医科背景下医学院校加强思政教育、提升医学生人文修养，提供了令人信服的可靠依据和强大支撑。医学院校肩负着培育堪当民族复兴重任的时代新人与人民健康守护者的双重使命，承担着培养仁心仁术医者的育人重任。红医既救死扶伤、无私奉献，又精益求精、医技精湛，融通了医德和医技、工具理性和价值理性，有利于纠正重医学专业技能培养、轻医德医风塑造的目标偏移，有利于更加明晰医学院校思政教育的方向目标。

　　红医文化资源提供了医学院校思政教育的榜样借鉴。榜样的力量是无穷的，红医华佗傅连暲、红医将领谷广善、红医博士涂通今等，都是大医精诚、悬壶济世的典范，他们严谨的从医态度、高尚的医德医风、高超的医学技能是广大医务工作者学习的榜样。他们的感人事迹有利于激发医学生对红医的尊崇之情，唤醒他们向红医看齐的内在潜能，为医学院校思政教育提供了丰富优质的案例和生动鲜活的素材。

　　红医文化资源融入医学院校思政教育关键在教师。教师是红医文化资源的研究者、挖掘者，是红医文化资源教学转化的实施者，教师素养直接影响着融入效果。红医文化资源融入医学院校思政教育对教师素养提出了更高要求。

　　要有坚定的政治立场。傅连璋为创办中国共产党领导的中央红色医院，毅然放弃福音医院院长的优厚待遇，将福音医院的设备物资、积累多年的家产全部捐献给医院。他参加革命，不是为了升官发财，也不是图名图利，就是坚定地相信共产主义能救中国。在多样化社会思潮相互激荡的现实境遇中，医学院校教师应把红医文化资源转化为笃定的政治信仰和优良的政治品格，坚定马克思主义信仰，引导医学生增强对党领导的医疗卫生事业的认同感和使命感。

　　要有崇高的价值追求。延安时期，毛泽东同志为中国医科大学题词：“救死扶伤，实行革命的人道主义。”新时代，习近平总书记充分肯定广大医务工作者在抗击新冠疫情的关键时刻，白衣为甲、逆行出征，舍生忘死、奋力苦战，用血肉之躯筑起阻击病毒的钢铁长城，用实际行动诠释了医者仁心和大爱无疆。在价值取向多样化的时代背景下，医学院校教师应把红医文化资源转化为救死扶伤的仁术，引导学生树立人民至上、生命至上的价值理念，增强保护人民生命健康的责任感。

　　要有过硬的业务能力。1931年11月，中国共产党历史上的第一所军医学校中国工农红军军医学校在江西瑞金成立，毛泽东同志为军医学校制定了培养“政治坚定，技术优良”的红色医生的办学方针。抗日战争时期，毛泽东同志号召学习白求恩“对技术精益求精”的态度。当今时代，医疗科技创新日新月异，医学院校教师应在育人能力上精益求精，把红医文化资源转化为知识扎实的学术、本领过硬的技术，引导学生不断提升医学技能。

　　把红医文化资源更好融入医学院校思政教育，必须着力提升教师的红医素养，构建多层次多梯队红医文化素养长效培训机制，制度化、常态化、规范化组织教师学习红医文化。建立红医文化资源科研教学激励机制，鼓励教师开展红医文化资源挖掘考证、专题研究和教学转化；采取专家讲座、红医后代讲红医故事等形式，深化教师对红医文化的理解；鼓励思政课教师、课程思政教师、辅导员、临床实习带教老师开展红医文化资源研学，共同提升红医文化资源的挖掘和应用能力。

　　开发红医文化思政教育课程资源，引导学生立志成为新时代红医。发挥思政课主渠道作用，用心用情讲深、讲透、讲活红医故事，用红医的感人事迹及其背后的道理教育引导当代医学生。

　　开发系列红医文化专题课程等，大力弘扬无私奉献、救死扶伤的红医美德。更好开发红医文化思政教育资源，挖掘、收集和整理校史中的红医文化基因和思政元素，加深学生对红医文化的理解和感悟。建设红医文化长廊、塑像、浮雕、纪念碑、文化墙、主题展厅、故事展板等载体，让学生在日常生活中接受红医文化的浸染。以护士节、医师节、爱眼日、心理健康日等节点为契机，常态化举办红医主题讲座、学术沙龙、艺术展演、征文演讲等活动，再现红医奋斗历程和感人故事。邀请红医楷模和红医后代进校园、进课堂，用身边人、身边事熏陶感染学生。

　　开发红医文化思政教育的数字资源，运用数智技术，修复、还原红医人物、历史场景，开发沉浸体验虚拟场景，创设虚实融合、多维感知的红医文化空间，建设红医数字化展厅、共享数据库和线上学习平台，采用医学生喜闻乐见的形式，传播好红医文化，激励学生形成践行红医文化的自觉。

　　开发红医文化思政教育社会实践资源，建设红医文化社会实践基地，使红色卫生旧址、博物馆、纪念馆成为红医文化思政教育的第二课堂。设计红医文化社会实践主题，开展对话红医、重走红医路、打卡红医地标、瞻仰红医烈士墓等活动，让学生在行走中亲身体验和汲取红医文化养分。丰富红医文化社会实践形式，采取红医文化研学、红医文化宣讲、公益义诊、健康帮扶等多种形式开展社会实践。

　　红医文化犹如一条流淌在中国共产党领导的医疗卫生事业发展进程中的血脉，从“赤脚医生”走村串户的为民情怀，到应对非典、新冠疫情中医护人员逆行出征，红医文化代代传承、弘扬并不断丰富，提供了医学院校思政教育的鲜活教材。

　　（作者系浙江省哲学社会科学重点研究基地温州医科大学医学人文研究院研究员）

《中国教育报》2026年05月08日 第08版