阅读的词性与磁性

　　我们的母语中文美丽可亲，丰富多彩且多义多味。阅读，我们可以赋予它多种词性。

　　阅读，可以是名词（英语里的动名词reading），它是一种能力，一种素养，一种习惯。阅读，可以指代一种行为，一种生活，一种状态，一种选择。与阅读相关的一个名词是“好书”，每一个书名都是一个名词。借用入选2025年度“爱阅童书100”教师用书的《眼睛只能看到心愿意理解的事：绘本故事读写七讲》中的理念，阅读和写作一样，阅读这个名词是关于感受、感知和感通的生命观念。作为名词的阅读，核心在于发现和拥有——不是占有多少书籍，而是拥有被故事唤醒的可能。

　　阅读，可以是动词，关乎行动。动词的阅读，始于“翻开”的动作，却远不止于此，还召唤和需要一系列的动作，比如：认知、体验、思考、想象、理解、质疑、共鸣等。阅读指向“成长”和“成为”，当阅读足够广阔，孩子们会看见更为广阔的世界；当阅读足够深入，书中的精神气质会融入孩子们的生命，成为人格的滋养。动词阅读的最高境界或许是：它会改变我们“看”的方式，进而改变我们“在”的方式。真正的阅读，绝对不是由考试成绩、贩卖知识等的功利驱动，不是被动的、静止的接收，它指向建构行动的桥梁，也指向方法与坚持。阅读不需要喧嚣的表演，而需要沉静的浸润。阅读不仅是一个人的行动，也是一群人同气相求、共同进步的联动。

　　阅读，也可以是形容词。当我们说“一个阅读的人”，这是一种丰富、饱满、总在成长的生命状态。阅读是一种状态，一种气息，一种形容词式的存在，它可以修饰我们生命的质地，并且本身会逐渐化为我们生命的质地。阅读是在养育想要看见、想要理解和想要改变的心，而当我们说“一个阅读的社会”，则还指向公共文化的厚度、文明的广度甚至世道人心的温度。

　　阅读，还可以是一个连词，既是一种能力，也是一种关系，它既是个人精神世界的建构方式，也是一种与历史、现在和未来发生连接的实践，它还可以把我们与他人甚至尚未认识的自己相连接。不同时空的人可以跨越各种隔阂，因有意义的阅读而相识、对话、交流甚至相知相契——这是多么和睦美好的人间理想！可以说，阅读最重要的功能之一，就在于这种“连接”。

　　阅读最动人的特质就在于它跨越了所有词性的边界，它既是被挑选、被推荐、被捧在手心的“物”，更是发生着、生长着、创造着的“事”，而它最深层的磁性，在于对心灵的永恒吸引——如同地心引力般不可抗拒，又如磁场共振般彼此感应。我们说，知识能满足我们对世界的好奇，理解可回应我们对意义的追寻，乐趣则给予我们纯粹的身心愉悦。三者共同作用，可以形成一种无法抗拒的吸引力。

　　我还想强调的是，阅读的这种磁性，也体现于亲子阅读（成人与孩子共读）的心灵共振和代际传递。阅读的磁性是这个世界最温柔又最坚韧的力量。它不喧嚣，却足以穿透喧嚣；它不强势，却能重塑心灵的秩序。比如入选2025年度“爱阅童书100”的《鹳鸟小子》是一本朴素诚挚的儿童成长小说，原本作为顽童和后进生的底层男孩在偶然的机缘中，接触到一位老者在临终前引导他阅读艰深的《史记》和穆旦的诗集。这些起初让他畏惧和嫌弃的书，意想不到地产生了“磁性”和“魔力”：这些书和男孩身边一些充满生命能量的大人以及他心爱的鹳鸟一起，逐渐给他的心底灌注了一种让他敢于去改变和向光生长的力量，并且他的生命进而也产生了一种磁场，能去吸引和改变其他的生命。从英语词汇来说，magnetic（有磁性的）和另一个词magic（魔法）有时会让我混淆，可能不仅是因为拼写有一些相近，还因为我所理解的词义内在有一些关联：有磁性的，就是有魔力的。是的，阅读可用磁性的吸力来创造改变的魔力。

　　说到这里，阅读这个词的意义仍然难以说尽，我现在所能概括的或许只有这么一句：阅读，真的让人觉得——万物可爱、灯火可亲！

　　（作者系南京师范大学教授，本文为其在2025年度“爱阅童书100”发布会上的发言，有删改）

《中国教育报》2026年05月20日 第09版