引导青年树立正确的幸福观

　　追求幸福是人类的本性，从一定意义上讲，人类社会的发展历程就是不断追求幸福的历程。幸福观是指人们对什么是幸福、如何创造幸福等问题的根本看法和观点，在人生观体系中居于重要地位，直接影响着人生目的、人生态度和人生价值追求。青年的幸福观不仅影响着个人的健康成长，而且关系着社会发展进步的方向。引导青年树立正确的幸福观，既是党和国家实现奋斗目标的需要，也是广大青年健康成长成才的需要。

　　新时代青年生逢盛世，总体处在物质条件丰裕、发展空间广阔的幸福环境中。然而，少数青年对于什么是幸福尚存片面理解，如有的物质追求与精神追求失衡、“小我”幸福与“大我”幸福割裂，甚至欲望膨胀、身在福中不知福，在追求幸福的过程中缺乏奋斗意志。引导青年树立正确的幸福观，应针对青年对幸福的认知、情感、意志、行动等方面存在的问题，加大正面教育力度，着力消解各种错误观念的影响，让青年正确认识幸福的内涵。

　　全面理解幸福的内涵，树立高尚的幸福观。对幸福的认知是确立正确幸福观的起点。对幸福的认知不同，追求幸福的方式就会有很大的差异。要引导青年运用马克思主义的幸福观，廓清对幸福的认识误区，认识到幸福体现在人格完善、家庭和睦、职业幸福等多个方面，从而追求真正的高质量幸福生活。一是认识到幸福是物质幸福与精神幸福的辩证统一。青年在追求物质生活水平提高的同时，要更加注重追求德行和人格的完善，追求健康向上的精神生活，追求人的全面发展。二是认识到幸福是个体幸福与群体幸福的统一。个体幸福的实现离不开社会的进步和发展，群体幸福的提高是个体幸福的升华，青年在追求幸福的过程中要增强社会责任感，不能把自己的幸福建立在损害社会整体和他人利益的基础上。三是认识到享受幸福与创造幸福是统一的。幸福不仅仅是指对物质和精神生活的享受，同时也是通过劳动创造物质财富和精神财富的过程，青年应在创造幸福的过程中享受幸福。

　　珍惜现有生活带来的幸福感受，理性追求幸福人生。幸福感是人的需要、欲望和利益在一定程度上获得满足的体验，带有浓厚的情感色彩。应引导青年合理调整幸福欲望，理性提升幸福感受，克服一时一事得不到满足而产生的消极情绪，消除不正常的抱怨家庭、抱怨社会等心理。一是引导青年确立与社会发展状况和自身家庭条件相适应的合理幸福目标，始终保持平和的心态，理性追求幸福生活，适时调整幸福欲望，避免因理想与现实落差太大而降低幸福感受，因盲目攀比而滋生焦虑、抱怨等不平衡心理。二是引导青年正确认识中国共产党为民族复兴、人民幸福付出的艰辛努力，感受新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，在享受安全发展环境、民主政治氛围、丰裕物质资料、和谐社会秩序、美丽生态环境中提升幸福感，更加珍惜当下的幸福生活，激发创造更高质量幸福生活的动力。

　　幸福是奋斗出来的，要增强为幸福生活而奋斗的意志。追求幸福的过程，是锲而不舍艰辛努力的过程。持久的幸福，更需要不懈奋斗的精神。青年不能在应当吃苦时选择安逸，要在应对各种困难和问题中自觉锤炼意志品格，培养追求更高层次幸福的奋斗意志。要引导青年认识到，奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。一是教育青年正确认识人类幸福的社会历史条件，科学把握理想与现实的关系，针对我国现阶段所处的社会主义初级阶段、发展中国家的历史方位，自觉砥砺创造幸福生活的坚定意志。二是教育青年科学把握幸福的条件，认识到“躺平”不能“躺赢”，消除不思进取、安于现状等观念，自觉抵御享乐主义等消极思想带来的负面影响，在面对各种矛盾和困难中锤炼砥砺奋进、坚韧不拔的精神品质。

　　劳动是幸福的唯一源泉，要在实践中追求幸福的人生。幸福生活需要通过劳动创造出来，人类在劳动创造财富的同时也体验到幸福和快乐。要引导青年认识创造幸福与享受幸福的统一，认识到只有在社会实践中付出艰辛努力，才能真正成就幸福的人生，从而自觉参与创造幸福的劳动。一方面教育青年认识到只有经过自己的劳动而得到的幸福才是美好的、持久的幸福，始终保持积极乐观、求真务实、吃苦耐劳的人生姿态，在劳动创造幸福的过程中实现自己的人生价值。另一方面引导青年自觉在志愿服务、公益活动等社会实践中锤炼本领，提升创造幸福的能力。志愿服务、公益活动既有利于青年在实践中增强本领、增长才干，也有利于提升青年的幸福感。应引导青年在提升幸福感的同时，培养扎根基层、服务社会的远大抱负，不断提升自身创造幸福的能力。

　　追求幸福是人类永恒的话题，需要一代代人接续奋斗，青年幸福观教育是一项系统工程，国家、社会、学校、家庭要协同共进、同向同行，把青年幸福观教育同人生观等教育内容相结合，引导青年在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的伟大实践中实现自己的人生幸福。

　　（作者系延安大学马克思主义学院教授、博士生导师）

《中国教育报》2026年05月28日 第05版