联手共育“未来良师”

　　■联合国内外近20所高水平大学、10余家科研院所、77家企业、260多所中小学校与教研机构，东北师范大学已构建起“多元协同、集成育师”的创新型教师培养体系

　　■截至目前，四校培养“国优计划”研究生664名

　　联合国内外近20所高水平大学、10余家科研院所、77家企业、260多所中小学校与教研机构，东北师范大学构建起“多元协同、集成育师”的创新型教师培养体系。

　　作为该体系的重要一环，东北地区“国优计划”研究生培养共同体于2024年11月由东北师范大学牵头，联合吉林大学、大连理工大学、哈尔滨工业大学以及东北三省教育厅、优质实践基地学校组建，东北四校以“优势互补、互惠共赢”为原则，成立由主管校领导牵头的联合培养工作组，建立信息共享、课程共建、工作会商、导师互聘等长效机制。

　　截至目前，四校共计培养“国优计划”研究生664名。一批批兼具科学素养与教育能力的教师储备人才快速成长，即将站上中小学讲台，点亮万千学子的科学梦想。

　　课堂铸魂，共建融合课程体系

　　培养未来教师，核心在课程，关键在融合。

　　东北师大聚焦思政引领力、跨域整合力、教育转化力、实践变革力、反思研究力、数智驾驭力“六力”复合素养，打破传统师范院校与综合性大学的校际壁垒。通过打破校际围墙、贯通培养环节、打通资源壁垒，共同体内实现课程互选、师资共享、基地共用、学位互认。

　　如何让科学教育与教师教育相得益彰？

　　“‘国优计划’学生的培养，立足于培养目标定位，紧扣‘六力’复合培养规格，构建了贯通‘课程学习—实践体验—论文研究’的融合型课程体系。”东北师大研究生院副院长唐丽芳说，“一方面，建立科研成果向教学资源转化机制，依托理工前沿课程夯实学生科学功底；另一方面，建立科学学科课程和教育实践课程互嵌结构，增设学习科学、教法、跨学科微格技能等实训课程赋能从教能力，辅以院士讲堂、前沿实验室、科学场馆研学等第二课堂活动课程，打通学科知识向教学能力转化的路径，实现科学素养与育人能力双向培育，推动科学教育与教师教育互促共进。”

　　在共同体框架下，高水平大学的理工科优势与师范院校的教育专长实现了互补。东北师大承担了教育原理、课程与教学论等14门、26学分的核心课；哈工大、吉大、大连理工则开放了工程创新导论、科学技术史、前沿学科专题等特色课程。

　　吉林大学研究生苏子涵在课后感慨：“我最大的收获是享受到了跨校融合的优质教学资源，这种模式让我能从多元视角理解专业知识，真正实现‘理工+教育’双提升。”

　　课堂不止于教室，第二课堂同样精彩纷呈。两院院士、全国名师定期走进校园，通过“院士师范院校行”“科学名师面对面”等常态化活动与学生面对面交流。走出校园，学生们在深圳湾实验室、中国科学院深圳先进技术研究院实地探访，近距离了解前沿科研环境；在黄大年纪念馆和郑德荣先进事迹展览馆聆听讲解，接受师德教育。

　　跨界指导，共建一流导师团队

　　什么样的导师团队，才能让理工科背景的研究生成长为优秀教师？

　　四校共同体的答案是：组建一支跨学科、多角色的导师队伍。

　　共同体集结了150余位导师，按“学科专业导师+学科教学论导师+中小学导师+教育学导师”的“四导师”结构编成指导组。导师团队每月组织论文指导工作坊，开展组群跟踪、全程指导和能力进阶式研究训练。学科专业导师夯实学术根基，学科教学论导师提升教学能力，中小学行业导师对接一线需求，教育学导师筑牢教育理念，四位一体、协同发力。

　　东北师大教授秦德生介绍了工作坊的具体形式：“工作坊以研讨、实操、分组共创为主要形式，强调靶向指导与即时反馈，构建起‘导师引领、同伴互助、跨界交流’的专业研究平台。”

　　“工作坊就像一场‘集体会诊’，多位老师从不同角度帮我修改教学设计、解决实践难题，让我感觉自己不是在孤身摸索，而是站在一群老师组成的‘指导墙’后面，心里特别踏实。”大连理工大学研究生陈璐说。

　　东北师范大学深圳坪山实验学校教师高俊明是“国优计划”的行业导师之一。在他看来，中学一线教师的参与，能让学生在真实教学场景中发现研究问题、解决复杂问题，提升选题和研究的实践价值。

　　知行合一，共建实践育人网络

　　培养未来教师，让学生“走出校园”就能“站稳讲台”至关重要。

　　在学位授予环节，东北师大鼓励“国优计划”研究生以实践成果申请教育硕士学位。研究生杨喆的经历颇具代表性——他的答辩在东北师大附中讲台上进行，以“现场授课+实践成果汇报”的形式完成。这场答辩走出大学教室，立足中小学真实课堂，以教学实绩检验实践成效。“在真实课堂里打磨教学技能，在一线教师指导下快速成长，我更加坚定了扎根基础教育的决心。”杨喆说。

　　为破解理论教学与实际应用脱节的难题，东北师大设计了学科实践与教育实践“双线进阶型”体系。学科实践侧重运用专业知识解决实际问题；教育实践分为基础实践、应用实践、研究实践、海外实践4个层次，帮助学生在“体验—提升—实践—反思”中增强实践迁移与反思研究能力。

　　为落实这一体系，东北师大向共同体单位开放优质中小学实践基地，提供实践标准与实训指导，让学生在真实课堂中磨课、评课、授课。

　　除了东北本地的实践基地，“国优计划”也与外地优质中学建立了合作关系。深圳市教育局对“国优计划”实习学生高度认可，提供10余所优质中学作为实习点，并与东北师大签订订单式培养协议，为毕业生赴深就业开通绿色通道。

　　“师范大学是连接基础教育基点与高等教育龙头的重要结合点，‘国优计划’的实施，进一步激活了师范大学在教育强国建设中的先导性、基础性作用。东北师大携手高水平大学，正以开放之姿、协同之力，让优质育师资源在东北大地汇聚起来、联动起来、流动起来。”东北师大校长徐海阳表示，未来，该校将继续深耕“国优计划”，打造扎根东北、辐射全国、引领未来的育师品牌。

《中国教育报》2026年07月15日 第01版