上新“智习室” 学习更“丝滑”

　　在午休、课后等时间段，学生可以在学校做什么？除了在操场上的自由运动、参加兴趣社团等各类活动外，北京市第五十七中学的学生最近又多了一个新的去处——全新升级的校园“智习室”。在这个智慧学习空间，通透的全景落地窗让暖柔的阳光洒满室内，层层书架依墙而立。24小时开放的图书馆与AI自习室合二为一，学生可以在这里自主学习、自主管理。

　　自从今年春季学期学校在图书馆引入AI学习机以来，初一（8）班的子华洲成了这里的“常驻学子”。课余闲暇、碎片时段，他总爱落座于配备AI学习机的学习桌前，深耕自己热爱的数学学科。自主学习新课，拓宽知识维度；考试前夕“刷一刷”学习机提供的真题题库，弥补知识盲区……“人工智能技术还是挺厉害的，让我对学习节奏有了更强的掌控感。”子华洲感叹。

　　记者问及来“智习室”自习的感受时，多名学生称自己好像多了一个时刻在线的学习“搭子”。不过，这个“搭子”有时很懂他们的需求，有时也会有点儿“小瑕疵”。

　　“课堂上老师统一进度授课，每个人对知识的掌握程度有差异，可能需要自己有意识地补短板。”正在读高一的武伽同，指尖轻轻滑动屏幕，正在加深对生物课中核心概念的理解。学习压力大的时候，她也会把AI当成“心灵充电站”，寻找一些纾解压力的方法。“AI好像还是很懂我的。”武伽同笑着说。

　　AI的“伴学”功能是不是尽善尽美？高一年级的宋昱彤有自己的一些冷静思考。在她看来，AI学习机的最大优势是即时答疑，让学习中遇到的细碎问题“不过夜”。毕竟老师的精力有限，很难当天解决所有同学的学习疑问。

　　同时，宋昱彤对AI扫描批改作业的功能也有自己的一套使用方法：“我会用AI来批改老师当天布置的作业，如果发现错题，我就用另一种颜色的笔在试卷上订正标注。”没有用AI刻意保持“完美作业”，宋昱彤还是有意识地在教师面前暴露自己的不足，以便教师更好地掌握自己的学情。她也表示，目前AI题库的部分题型适配度、画面扫描识别的精准度仍有提升空间，偶尔会出现解题逻辑生硬、答非所问等问题。

　　作为“北京市信息教育先进校”，北京市第五十七中学近年来在人工智能赋能教育方面的探索从未止步。在AI辅助教师阅卷批卷、精准布置作业已经相对成熟的基础上，为何还要为学生引进AI学习机？

　　“学校秉承着友善教育的育人理念，创建友善的学习环境，提升学生的自主管理和学习能力，尽可能创造条件促进学生的全面成长。”谈及打造“智习室”的初衷，校长刘永昶这样说。她认为，人工智能技术的发展可以为因材施教、赋能学生自主成长提供更多有力“抓手”。

　　秉持“友善教育”的理念，目前学校延续了图书馆开放式管理模式，AI学习机全程免费开放、自由使用，不设烦琐登记、不作硬性约束，最大限度尊重学生的学习自主权。

　　“宽松自由的管理模式，看似增加了值班老师的工作压力，实则是一场温柔的育人实践。”学校信息中心主任刘春宁介绍，从设备刚上新时，学生们因好奇喧闹围观，到如今人人自觉安静自习、用完主动归位设备、悉心爱护公共器材，学生的文明素养与自律能力在潜移默化中稳步提升。

　　不止于硬件赋能，北京市第五十七中学也一直探索智能设备的育人价值，让技术真正服务于教学。作为学校搭建“智习室”的项目负责人，刘春宁不仅关注AI学习机内置的学习资源质量，还带领团队监测后台数据，对学生进行学情分析。“学生使用AI学习机的时长、内容与学业成绩的变化有哪些关联，这些沉淀下来的数据可能会对教师教学提供帮助。”刘春宁表示，随着技术迭代升级，学校也会同第三方平台共同探索AI技术与课堂教学、课后辅导、自主学习的深度融合路径，以科技之力赋能学生全面成长、个性化发展。

《中国教育报》2026年08月07日 第02版