本土情境 思辨育人

　　2026年江苏高考政治卷既严谨规范，又鲜活灵动，完全匹配高中思想政治核心素养的学科要求。尤其是最后一道主观题，值得我们不断琢磨和品味。

　　情境载体本土化，一材三用巧设计。课程紧扣课标要求，选取了江苏本土热点“苏超”（江苏省城市足球联赛）作为总情境导入。命题团队在选取情境材料时独具匠心，并没有选取全国性的一般性宏大时政材料，而是把江苏学生身边已知、已感的社会现实搬进考题，让考生能够在考场上有感而发，避免了材料空洞疏离的问题。

　　试题采用“一材三用”的精巧设计，依托同一背景，依次设置哲学分析、治理辨析、文化创作三类递进式任务，材料利用率高、设问梯度清晰，既减轻阅读负担，又实现对学生多层级能力的综合考查，贴合减负提质的命题理念。

　　任务驱动重探究，分析综合强思辨。本题跳出传统政治试题“原理+材料”的固化模式，创新设置短视频脚本构思、访谈提纲拟定、主题旁白撰写等生活化、实践性任务，高度契合活动型思政课程的育人要求。三道设问层层进阶、各有侧重：第一问依托唯物辩证法分析现实问题，考查学生理论活用能力，杜绝机械背记；第二问辩证辨析赛事娱乐性与规范性的关系，引导学生全面权衡、理性思辨，涵养法治思维与社会治理思维；第三问立足文化育人，要求学生将学科知识转化为生活化表达，兼顾学科专业性与文字表现力，有效破除答题模板桎梏。

　　潜移默化测素养，知行合一育人才。试题充分挖掘“苏超”这一体育赛事后面的人文关怀：拼搏进取的奋斗精神、城市文化传承、社会文明治理、文化自信等内涵。整道题目从体育拼搏延伸到青少年成长，引导学生关注地方发展、公共生活、城市文化，强化学生公共参与意识与乡土认同感，在潜移默化中考查了学生的科学精神、法治观念和公共参与这些高中思政学科核心素养。

　　本题的考查特点，对笔者的教学有三点启发。

　　第一，打破模块章节限制，推行结构化教学。新高考已告别单一知识点考查，侧重跨模块综合运用。教师需摒弃逐章逐节的碎片化教学，立足时政热点、本土议题开展主题式、整合式探究教学。引导学生打通经济、政治、文化、哲学知识的壁垒，构建系统化知识框架，培养整体思维与综合分析能力，适配复合型考题的考查需求。

　　第二，摒弃模板化训练，强化任务式训练。一线教师应在日常习题训练时，减少机械式“材料+原理”简答训练，多设计撰写提纲、短评、发言稿、文案脚本、宣讲词等应用型任务。在课堂上模拟真实场景，采取小型项目化学习方式，让学生带着真实问题，展开合作探究。让学生切换多元身份思考作答，同时常态化开展观点辨析、主题辩论活动，纠正学生非黑即白的片面思维，着力提升其辩证思辨与独立解题能力。

　　第三，深耕实践育人，培养说理与表达能力。部分学生的政治原理掌握不错，但文字干瘪、表述生硬，在写旁白、发言稿、小短文等这类新式题型中极易失分。教师在教学中要善用“社会大课堂”，结合社团活动、社会调研、研学实践丰富课堂素材，推动理论与实践深度融合。同时在课堂与作业中适当增加短文案撰写练习，要求学生既保留学科术语的严谨性，又可以适度进行流畅自然的文字表达，区分开议论文说理和宣传旁白两种不同文体的写作方式，提升语言运用能力。

　　（作者系江苏省昆山陆家高级中学高级教师）

《中国教育报》2026年09月21日 第06版