队前教育要让学生成长看得见

　　每年建队日前后，校园里总会上演相似的场景：学生们穿着整齐的校服，排着队等待戴上红领巾。仪式隆重，音乐激昂，孩子们也很兴奋。但仪式结束后，我问过几个孩子：“你知道红领巾为什么是红色的吗？”有的摇头，有的说“因为好看”。为什么会这样？问题可能不在仪式本身，而在于仪式之前我们给了孩子什么样的教育。

　　有些学校的队前教育是“临门一脚”：入队前一周集中培训，仪式当天反复排练。场面好看了，但孩子对少先队的理解，可能只停留在“戴红领巾”这个动作上。自建校以来，我们尝试用一本校本手册把队前教育拉长、做实，让入队不再是某一天的“高光”，而是一段看得见的成长。

　　新生入学不久，每个孩子都会领到一本手册。这个手册不是需要背诵的教材，而是一张成长地图。开篇写给预备队员：“从今天起，你有一个新的名字——预备队员。”手册的重点是“六知六会一做”。我们没有把它当成知识考点，而是拆成一个个可以做到的小目标，用图、用故事、用小任务来转化。认识国旗，就让孩子找一找国旗上有几颗星，画一画；学唱国歌，就让他们在家里唱给爸爸妈妈听。

　　光有手册还不够，孩子需要更具体的激励。我们在全国红领巾奖章框架下，将基础章进行校本化实施：小主人章、勇敢章、劳动章。小主人章，对照相关要求，做到文明自律、友爱同伴就能争取。勇敢章，要求组队寻访广东的红色地标，听一听、看一看、讲一讲。劳动章，要完成整理书桌、铺床叠被、家务洗刷、小小厨师四项任务。有的孩子为了拿到劳动章，第一次学会了洗碗，家长在评价表上写道：“孩子洗碗时打碎了一个，但坚持洗完了。”这才是真实的成长。

　　有位家长跟我说：“以前觉得入队就是学校的事，现在每天陪孩子读手册、做任务，我自己也重新认识了少先队。”家校协同不是一句口号，而是每天一点一滴的陪伴。

　　一本手册，一套评价，一段陪伴，让队前教育浸润日常，让入队回归本真。孩子们在戴上红领巾之前，用自己的行动一步一个脚印地走到红领巾面前，回应红领巾的召唤。这样的入队仪式，成为了孩子们成长的加冕和童年里温暖而闪光的记忆。

　　（作者姚雪系香港中文大学［深圳］附属道远学校校长，张郁聆系该校大队辅导员）

《中国教育报》2026年10月16日 第05版