以一体化思维办好应用型大学

　　高校作为教育、科技、人才的集中交汇点，在一体推进教育科技人才发展中承担着重要的支撑和引领责任。山西工学院立足地方应用型高校的办学实际，以一体化思维统筹教育、科技、人才三大要素，坚持党建领航、融合赋能、系统推进，走出了一条契合办学定位、彰显地方特色、服务发展大局的高水平应用型本科大学建设之路。

　　党建领航 筑牢发展根基

　　坚持党的全面领导，是高校一体推进教育科技人才发展的根本保证。学校坚持把党建引领作为“红色引擎”，加强党对学校工作的全面领导，为学校发展提供坚强的政治和组织保障。

　　把稳政治方向，强化思想引领。学校严格执行“第一议题”制度，健全校院两级理论学习中心组制度，推行“院领导带学+党总支督学+党支部研学+党小组活学+全体党员践学”五维联动模式。同时，利用山西本土红色资源，成立右玉精神研究院，编印干部读本，部署建设“右玉精神之光”党建活动室，构建全员全过程全方位育人格局。

　　建强组织体系，激活融合效能。学校坚持党的一切工作到支部，推动党支部建在学科、科研团队、产教融合平台上，实现从“有形覆盖”到“有效覆盖”的转变。学校启动争创“全省党建工作示范高校”两年行动，建设“党建+产教融合”“党建+科研攻关”等特色品牌。目前，学校围绕有组织科研、关键技术攻关等领域布局“党建+”项目14项，促进党建与业务深度融合。

　　锻造过硬队伍，强化人才支撑。学校实施“双带头人”培育工程，建设3个“双带头人”教师党支部书记工作室，“双带头人”党支部书记配备率达100%。设立“党员先锋岗”“党员责任区”，引导党员在关键任务、重点项目、攻坚一线亮身份、当先锋、作表率。目前，累计获批省级教改项目145项，党员教师贡献率达67%。

　　融合赋能 拓宽实践路径

　　学校主动对接区域产业需求，持续深化教育综合改革，拓宽一体推进教育科技人才发展的实践路径。

　　以教育为根本，夯实科技创新与人才成长的基础，提升人才培养质量。一是优化专业结构布局。学校重点打造能源、电力等特色专业集群，扩大应用型专业招生数量，从源头夯实应用型人才供给基础。二是深化产教融合育人。学校坚持校地协同，与中煤集团、华中数控等百余家企业深度合作，建成128个校外实习实训基地，联合开发30余门特色课程，将企业真实项目、典型案例融入教学。三是加强教学质量管理。学校建立教学质量监控机制，完善“学院—二级学院—督导专家”三级联动督导体系，年均开展常规性听评课1000余次。

　　以科技为牵引，赋能教育发展和人才培养，推动科研成果服务地方产业升级。一是加强科研管理服务。学校积极完善科研管理体制机制，常态化实施“鄯阳青椒计划”，获批国家自然科学基金依托单位。二是搭建科创服务平台。学校整合校内外资源，协同开展平台申报建设，获批工业和信息化部首批本科院校“智能制造装备技术专精特新产业学院”，建设3个省级现代产业学院。三是促进项目立项与成果转化。学校健全科技成果转化激励机制，2026年以来科研经费到账额较上年全年总量增长109%。四是营造科创育人氛围。学校强化校院两级双创平台建设，累计获省部级以上学科竞赛奖励1478项，其中国家级奖项310项。

　　以人才为关键，激活教育升级与科技创新的动能，强化师资队伍建设。一是精准引才聚才。学校坚持“内部培养、外部引进、聘训结合”的师资队伍建设思路，柔性引进高水平学术院长、学科带头人、优秀管理人才10余人，专任教师中硕博比例达98.02%，打造结构合理、素质优良、兼具教学与实践能力的师资队伍。二是精心育才强能。学校出台“双师双能型”教师管理办法，规定教师每4年须参加6个月的工程实践锻炼，推动教师走进产业一线，了解产业需求。三是科学用才增效。学校重点聚焦现代煤化工、高端陶瓷新兴产业及政府治理等领域，与朔州市共建新型智库。目前，学校已有碳中和技术、大数据与人工智能等6个团队入驻“晋创谷·朔州”，助力地方产业发展。

　　系统推进 健全长效机制

　　一体推进教育科技人才发展是一项长期战略任务，学校坚持强化系统思维，夯实制度保障，形成一体化发展体系。

　　优化治理体系，促进治理能力现代化。一是完善相关制度。开展制度建设“废改立”，健全以《山西工学院章程》为基础的制度框架，出台厉行节约实施意见，将“过紧日子”落到实处。二是强化规划引领。召开学科建设、教育教学等重要会议，以高水平规划引领高质量发展。三是健全统筹机制。探索建立统筹协调机制，定期研究重大问题、部署重点任务、破解瓶颈难题。

　　强化资源保障，拓宽开放办学格局。一是以本科教学工作合格评估为牵引，推动人力、物力、信息等资源统筹配置，共建智慧校园。二是主动参与地方重大项目、重点工程、重要政策研究，积极争取政府年度财政支持，改善办学条件。三是开展国际学术交流和教育科研合作，推进与白俄罗斯国立技术大学合作协议落地。

　　优化考核评价，健全激励约束机制。学校将一体推进教育科技人才发展纳入年度重点工作和基层党组织考核重点内容，依据职责定位完善分类考核评价体系，量化考核教学科研、产教融合、社会服务等评价维度。以考核结果定资源、定岗位、定绩效，推动形成全员投身融合发展、服务地方的实干氛围。

　　（作者系山西工学院党委书记）

《中国教育报》2026年10月21日 第06版