半小时，读懂乡土收获快乐

　　秋分时节，冀东平原的风掠过庄稼地，庄稼叶哗哗作响。田埂上，河北唐山高新区瓦房庄小学五年级学生刘明慧蹲在地头，一手攥住葱白，一手扒开湿土用力一拔。随着一棵棵带着泥的大葱被拔出扎成捆，刘明慧笑得眯起了眼。

　　半小时，能做什么？在唐山市，这是学生们与土地之间最短的距离。近年来，该市以每所中小学为圆心，把步行或短途车程可达的农田、果园、渔村、工坊、红色教育基地纳入“30分钟劳动实践圈”，让劳动教育走出课本、走进真实场景。

　　长期以来，不少地方劳动教育面临“有课程无场地、有场地无课程”的困境：城市学校土地紧张，难辟农田；乡村学校虽有乡土资源，却缺少专业课程与指导。唐山市的破题之道，是“先盘活校园里的‘金角银边’”。教学楼边角、围墙下空地、闲置教室，被改造成小农场、百草园、手工劳动教室，目前该市中小学校内劳动实践场所普及率已达100%。

　　在古冶区金山小学，教学楼后的闲置绿地成了班级管护的“一米菜园”。翻土、播种、浇水、除草，全由学生自己动手，学校每年还组织公开“招标”遴选“园主”。五年级（2）班学生吕杲奕擦着汗说：“以前总觉得青菜是超市买来的，直到亲手种，才知道一棵菜要浇几十次水，要和杂草、蚜虫较劲。现在吃饭，我再也不会随意剩饭菜了。”

　　校园里的“圈”筑牢根基，校外的“圈”拓展边界。迁安金岭矿山传奇基地里，全市中小学生劳动技能竞赛连续三年在此开赛，各县区学生同台比拼包饺子、收纳衣物、操作农具，成为一年一度的劳动盛会。乐亭三小依托李大钊纪念馆，学生们当上“红领巾讲解员”，将红色文化与服务性劳动融为一体，20多年来，学生一拨接着一拨，从未间断。丰润区联动农业合作社，开辟学生专属农田，让学生体验播种与收割……

　　这个“圈”，因地貌而变，随学段而设，市里不搞“一刀切”。北部山区适合种甘薯、花生、山地苹果，玉田县大山王庄中心小学把它做成了校本课程。秋光里，田地间，只见几个孩子正在弯腰起甘薯，铁锹一挖一提，一串紫皮甘薯带着泥翻出来，引起一片惊叹声。该校校长傅勇说：“让农村孩子读懂脚下土地，这才是扎根的教育。”迁安建昌营镇第四小学把课文《落花生》搬进农地，学生春日翻耕测算株距，夏日轮流值守记录，金秋分组采收，回教室一起品尝自己收的花生，重温文中父亲那句“它（花生）不好看，可是很有用”。课文和泥土，就这样接上了。

　　中部平原主打校园阵地。唐山市第二中学将劳动实践与学科教学深度融合，“泡泡农场”完全由学生自主管理，劳动日记、短视频、感悟分享成了常态作业。南部沿海学校把渔民老手艺请进校园，乐亭县闫各庄中心幼儿园的户外工坊里，本土非遗“虾酱制作技艺”成了学生们的劳动课，“小酱匠”们轮流推着木棍搅酱，咸腥的海风混着发酵的香味飘散，灶台前虾酱豆腐、虾酱鸡蛋等美味佳肴依次出锅。

　　“圈”的触角还伸向家庭。丰南区南孙庄的学校把田间秋收与本地粮艺非遗项目相融合，将收获的五谷直接作为非遗粮画原料，邀请家长走进课堂，共同体验农产品创意加工。一位家长在劳动反馈日记里写道：“孩子第一次独立做好一碗西红柿鸡蛋面，端上桌时，眼神里满是成就感。原来劳动带给孩子的自信，是书本难以替代的。”

　　成效，最终落在学生们的行为细节上。刘明慧、吕杲奕的收获落到最日常的一件事上：吃饭“光盘”，不剩饭、不挑食，还要提醒身边同学一起尊重劳动成果。

　　唐山市有着厚重的劳动底色。这个“圈”更是一套完整的课程、师资、评价体系：所有中小学实现劳动必修课、劳动教育清单、校内劳动实践场所、“五一”劳动周全覆盖；把园丁、食堂师傅、非遗传承人、农场技术员请进校园当校外导师，目前全市已有近万名校外导师；近年来累计投入3000余万元拓展实践空间，推动城乡学校结对共享资源。

　　工作中，也有冷静思考。开平区学生综合实践服务中心负责人冯壮说：“不只看劳动成果，更要关注学生在劳动中的态度、毅力与感悟，避免流于打卡、拍照的形式化。”

　　半小时的路程，连接起书本与大地，连接起少年与劳动。如今，唐山市的“30分钟劳动实践圈”正在持续扩容提质，让青少年躬身实践，出力流汗，在劳动中树德、增智、强体、育美。

《中国教育报》2026年10月26日 第07版