把“我教”和“我学”合成一件事

好老师小传 严久官，浙江省衢州旅游学校教师，正高级教师、浙江省特级教师、浙江省名师网络工作室负责人，获评全国第六届黄炎培职业教育奖“杰出教师奖”、浙江省中职“最美教师”等。

　　1995年秋，我从太湖之滨的浙江省湖州师专毕业，被分到衢州市开化县长虹乡的一所乡村初中，一待就是九年。学校在山脉间的一块平地上，我住的木屋楼道口正对着山。夜里备完课，我常搬一把椅子坐在门口，松林里的风阵阵吹过，一抬头，就是“明月松间照”。山把视线锁住了，每每坐到深夜，我的心底总会冒出一个声音：总得自学点儿什么。

　　从教三十余年，这样的夜晚很多。一路走来，我共经历过三次学历攀爬：自考本科、在职硕士、在职博士。考学路上，我一次次被学生点亮，逐渐读懂了何为“教学相长”。

　　在乡村，被学生点亮

　　扎根大山深处，环境与心理落差致使我头两年一度迷茫，甚至消沉，是学生帮我恢复了生活与学习的斗志。

　　乡下孩子淳朴，因为寄宿他们一周回一次家，赶不上车就得走数十公里山路。我十分心疼，更加用心地照顾他们，感情越来越深。有一次，我的办公桌上多出几个熟鸡蛋，班里没人主动承认。下课后，一个男孩从我和门框之间侧身挤出，回头对我笑了笑——这便是答案。

　　我开始慢慢享受起和孩子们在一起的时光：我们围坐在一起，猜想大山外面是怎样的天；放学走在田埂上，看脚下的土往哪儿延伸……在乡村任教的日子，就像一张黑白照片，颜色虽少，却耐看、隽永。

　　几年后，我开始努力备考复旦大学西方哲学系的研究生，“啃”到半路，听说考研最好先有本科文凭，就又用两年时间拿到了浙江大学本科自考文凭。

　　学生知道我课余爱看书后，会往我的抽屉、作业本里塞小纸条，有的字娟秀，有的字歪歪扭扭：“老师，我也想跟你一样努力学习！”“老师，好样的！”

　　当我正踌躇满志时，身体却出了状况，考场失利，与哲学研究生的梦失之交臂。我十分沮丧，甚至不敢看学校书架上的哲学书和英语教材。孩子们看出了我的变化，纷纷关心我，叽叽喳喳地讲述自己的趣事。是孩子们的笑脸，把我一点点扶了回来。

　　在厂房，与学生并肩

　　2008年暑假，我作为班主任带职高学生在宁波的一家灯具厂勤工俭学。为了给他们鼓劲，我也下车间一起干活、加晚班。每天加完晚班后挨个宿舍查寝，再回到自己的房间研读一小时教育学专著。

　　一天，我买了蛋糕组织全班一起给学生过生日，大家一起唱、跳，闹得尽兴。散场时大家起哄让我说几句话，我沉默了。其实早在5月，我就获悉自己被浙江师范大学录取为在职研究生。这件事我一直不忍心跟学生们张口，此时临近开学，不得不说。得知我即将离开，学生们都愣住了，片刻后，几个人径直回房间，留下的人低着头，一声不响地清扫垃圾，空气近乎凝固。

　　那天夜里查寝，一屋子哭声，我说：“谢谢你们的眼泪，我很惭愧，没有做得更好。”哭声慢慢落下后，我们坐在床沿谈生活、谈将来，聊到很晚。第二天，学生郑重提出要和我聚餐，席间拿出了海豚摆件礼物和一封信，信中写满了祝福：“人的一生是为梦想而拼搏，你做到了。我们为你骄傲，我们也会努力的！”“老师，你陪我们一起工作，一起吃苦，我们好佩服你。”“记住我们这群调皮的学生！”……

　　带着学生的祝福与对未来的憧憬，我开始攻读教育硕士。一年啃读40本专著，写了近百本笔记，还参加了国际课程研讨会。毕业论文《基于自我对话的日记写作》完成后，我又把做了十多年的日记教学整理成两本著作，还出版了教育随笔集《教育的召唤》。

　　这些是看得见的成果，而那个谈心的夜晚教给我：真心付出的老师总会被学生记着。这种情感超越了知识传授，转化为师生间彼此的祝福与牵挂，赋予我不断前行的底气。

　　在学校，一起创未来

　　硕士毕业后，我又回到讲台，一站近十年。我在2018年获评省特级教师，2019年获评正高级教师，获得了诸多荣誉，但七八年后，新困境来了：我手里攒着一堆经验形态的策略、方法、模式，却不知道怎么整合、提炼，变成可言说、可传递的学理。攻读博士的想法逐渐在我心中生成。

　　在课堂上，我顺口谈起自己的博士梦，学生先是惊讶，接着竟齐刷刷地鼓起掌来，纷纷鼓励我要努力追梦。有一年生日当天我出差回来，发现桌上放着一个本子，每一页都是学生手工做的卡片，写着鼓励的句子，还贴着他们的大头贴，一张张笑脸挤在一起，栖居在本子里，也栖居在我的教育世界里。

　　2026年元旦，我报考了上海师范大学教育博士，此后一百多天完全按高考生的状态备考，最终顺利被录取为课程与教学论方向的在职博士生。在去学校报到的火车上，我沉静地回味这一路的经历，仿佛又回到了当年深夜看着远山、思考未来的日子。此后，我每半个月去上海集中学习三天，每次离开学校前，学生都会纷纷围上来说：“老师，多拍些大学照片！”于是，在学习之余我拍了大学各个角落的美照，群里学生一个劲儿地点赞，叽叽喳喳地憧憬着未来。

　　未来四年，我想做的是将“激活中职学生的兴趣”与“探索语文课程与教学论”相结合，认真耕种好这两块重要的教育田地。学校不只是学生学习成长的地方，也该是教师作为教育专家继续学习成长的地方。我会努力尝试把“我教”和“我学”重新合成一件事，真正做到教学相长。

《中国教育报》2026年11月08日 第03版