做一名“自然”的老师

读完卢梭的作品，我才真正明白“启蒙”的真实内涵。以前在高中历史教科书上，我们经常碰到类似的字眼：“启蒙运动”“启蒙思想”，可是我却未曾切身地了解它，直到我真正阅读完卢梭的作品才发现，“启蒙”让我受益匪浅。翻开《爱弥儿》，卢梭优美流畅的语言直戳我的内心，感染力强而又平易近人。

从呱呱坠地开始，我们就开始受周围事物的影响，“只有培育，小树才能发芽；只有教育，孩子才能成长”。所以，如何才能成为孩子真正的老师，是我应从这本书中学到的第一个内容。作为教师，要学会遵循自然法则去教导孩子……

在书中，卢梭列举出许多我们平时没有注意的问题，比如空气质量对孩子的影响，如何解决孩子的第一观念“支配和奴役”，如何教孩子说话等。这些在我们平时看起来无足轻重的因素，却是影响孩子成长的关键。所以，从一个生命的诞生开始，他们真正的老师是“自然”，而教师的工作就是配合自然，使孩子的教育达到一种融会贯通的状态。

儿童期是孩子健康发育的黄金时期，而正是在这个时期，儿童有了独立意识，家长开始策划孩子日后的一切生活，强加给他们那些不确定的未来，反而牺牲了他们的现在。卢梭的话放在当今社会也有映照。在一些城市，家长不愿意让自己的孩子输在起跑线上，每个周末都会见到家长带着孩子在不同的教室奔波，有学编程的、乐器的、舞蹈的等，或许这些孩子中有未来的数学家或音乐家，可是在孩子的脸上却看不见最自然的微笑。

作为一名“自然”的老师，此时应该关注的是孩子的体力，以及他们对自然的感知力，正如冰心所言，“让孩子像鲜花一样自然生长”。

我很庆幸我出生在一个小城市，在那里长大的我可以充分地拥抱自然，我不用在乎谁比我多学了几门语言，比我多掌握一些并不知晓其内涵的概念……

12岁至15岁，少年时期的孩子内心都有较强的好奇心。作为他们的老师，我们要充分利用好奇心引导他们去观察周围的世界，让他们自己去思考问题并实践，最后得出结论，从而达到“知行合一”。

抚养孩子是神圣的一项责任，在教育的过程中要学会聆听自然的声音，让孩子自己发声，在实践中不断探索真知，而我们作为施教者，要引导孩子们不走向歧路，好好地保护他们，有一日，他们终将长成一棵参天大树。

（作者单位系上海师范大学）

《中国教师报》2017年06月07日第9版