扶贫“输血”更要“造血”

教育扶贫的英明与智慧之处，在于看到并相信教育的力量。

30多年前，我作为一个普通的农家子弟从师大毕业走上工作岗位，完全是教育给了我机会和实力。30多年来，我从大学教师转到教育行政管理岗位，再转到政协秘书长的岗位，很大程度上依然是过去良好的教育奠定了人生的坚实基础。正因为如此，我对教育始终充满感激，有着特殊的感情。

许多寒门学子我一样，是从最底层“跳”出来的。所以，我深信教育的力量，从不怀疑执着追求接受良好教育的人，深信贫困家庭的孩子要改变现状及命运，惟有教育是出路。

最近一段时间，参加毕节市政协主席会议视察全市教育扶贫工作，有机会再次深入县区、学校，与一线校长、教师和学生近距离交流，不仅让我这个老教育人备感亲切，更让我对教育扶贫多了体味和认识。

教育精准扶贫，基于“不让一个家庭因学致贫返贫”“不让一个孩子因贫失学辍学”，而且还要通过良好教育斩断贫困代际传递，这从根本上抓住了教育与扶贫脱贫的关键，也在一定意义上抓住了扶贫和脱贫的根本与长远。

视察几天下来，无论是农村幼儿园、中小学，还是城里的学校，无论是学前教育、义务教育，还是普通高中教育、职业教育、高等教育，我都强烈地感受到教育领域前所未有的变化，感受到党的教育惠民政策的暖心；我不仅看到了基层一线为脱贫攻坚所做的努力，我更看到了毕节明天的美好和希望。

教育扶贫无疑是需要“输血”的。国家和地方在原有各类教育资助的基础上又出台许多新政策，诸如贫困幼儿资助、高中及以上建档立卡贫困家庭学生“两免一助”，对贫困地区学校、薄弱学校等实行倾斜，对农村教师给予关爱补贴等等，这些政策犹如雪中送炭，解决了许多贫困家庭、贫困学子的燃眉之急，也解决了许多薄弱学校、贫困教师的难言之痛，让每一个孩子不输在起跑线上。

我曾经工作过的毕节一中，来自农村贫困家庭的学生比例较大。近年来，学校充分整合各类资源，构建起以党委、政府为主导、社会团体及各界人士参与的多元资助体系，设立了“贵州蚁+助学金”“毕节一中宗笙励志助学奖学金”等项目，并吸收社会各界零散资助，使每个贫困学生都能得到不同程度的补助。在受资助的学生中，仅最近5年就有5000余人走进大学校门，实现了农村娃到大学生的华丽转身。

但是，对学校尤其对学生仅有“输血”是远远不够的，更不是目的。教育扶贫更要注重“造血”。不让一个贫困孩子因贫失学辍学，不仅仅是要帮助他们“有学上”“能上学”，关键还在于“上好学”“能就业”，通过上好学实现挖穷根、斩断贫困代际传递。这其中，有一点特别值得注意：有的孩子在国家实行教育资助政策后仍然选择弃学，放弃宝贵的教育机会——学生因厌学而弃学，不好简单而论，但学校和教育是需要认真思考和研究的——如果我们的学校能让他们多一些念想，我们的教师让他们多一些不舍，我们的教育让他们感到新奇、有收获、有进步，能让他们的生命内涵不断得到滋润和丰富，并且逐步形成一生受用的“造血”功能，那又会是怎样的一种境况？

因此，我们应该更加重视“好教育”的打造，让每个孩子都能从中获得适合他们成长、成才的滋润，让他们无论如何也不能轻易放弃接受教育的机会，更懂得珍惜和感恩。

我们应该更加重视“好学校”的创办，好教育必须建于好学校之上，好学校不仅仅是办学硬件的“好”，更重要的是好的办学理念、好的学校管理、好的教育质量，成为每个孩子一生的念想。而要办一所好学校，政府、教育部门和学校有着共同的责任。

我们应该更加重视“好校长”的培养，我们的教育和学校诸多的问题，还是因为好校长不够多，缺少那些有教育理想和情怀、有教育思想和主张、有教育真情和智慧、有教育实践和创新、有教育奉献和牺牲精神的好校长，我们应该为更多好校长的脱颖而出营造一个好的机制和环境。

我们应该更加重视“好教师”队伍的建设，好教师是好学校、好教育的关键所在，好教师从哪里来？从实践中成长而来，从职业的尊严和获得感中来。希望每个教师都成为好教师，为教育扶贫造血。

（作者单位系贵州省毕节市政协）

《中国教师报》2017年10月18日第10版