精准研修助推学校发展

农村中小学校本研修不同程度存在研修内容单一、研修方法欠缺等问题。学校如何解决这些问题，深入推进校本研修？

开展校地共建。与省市科研院校联手，承担“校地共建校本研修试验区建设”项目，邀请省市专家对教师进行专题培训，包括校本研修的组织与管理、校本研修的策划与设计、骨干教师成长之路等，发挥好引领作用。

坚持结对帮扶。按照“以强带弱、共同提高”的思路，坚持开展结对帮扶工作。一是开展校际交流。充分发挥镇中心学校、校本研修基地校、高效课堂示范校的资源优势，坚持开展教学开放周、研修活动观摩、教研成果展示等活动，实现优势互补，共同提高。二是坚持示范引领。针对部分薄弱学科，选拔部分优秀教师开展示范活动，融示范、培训、研讨为一体。三是实行师徒结对。充分发挥学校群体师资的优势，积极开展师徒结对活动，以老带新、共同促进。采取“一对一”帮扶形式，促使青年教师尽快成长。

注重联片教研。结合乡镇学校规模偏小、师资薄弱的实际，积极开展联片教研。一是“联片共享”。主动与城区学校联络，建立校本研修共同体，明确目标职责、活动程序、研修内容、考评办法等要求，积极开展联片研修，共享研修成果。二是“以点带面”。以镇中心小学和县直幼儿园为中心，辐射完小、村小、镇幼儿园，进行点面联动，取长补短。

进行课例研究。广泛开展 “推门听课”“同课异构”“三维观察一课两上”活动，切实提高教学有效性。在常规检查、过程督导中，采取“推门听课”办法，了解常态教学情况，随机反馈矫正；在规模较大的学校，提倡“同课异构”，发现问题，交流体会，形成共识；针对教学中的共性问题，采取“三维观课”办法上“研究课”，即课前集体研讨定方案，课中依据目标看达成，课后反思交流促提高。以课代训，以研促教，通过“优质课”摸索规律，解剖“研究课”发现问题，抓实“常态课”逐步完善，充分调动教师参与研修的热情。

培育骨干教师。大力实施“名师培养工程”，加强骨干教师体系建设。强化培训，采取“走出去、请进来”的形式，积极开展培训活动。多组织骨干教师到教育发达地区、兄弟学校学习考察，看发展形势，比教育理念，学教改经验。开办“教育大讲堂”，邀请知名专家、学者对教师进行集中培训；岗位练兵，按照“立足教学、面向全体、体现特色、注重效果”的思路，积极开展优质课评选、教学能手评选、教学开放周等活动，提高广大教师的教育教学技能。

（作者单位系陕西省千阳县教研室）

《中国教师报》2018年01月24日第15版