取消“特长招生” 是对教育的纠偏

近日，教育部办公厅印发了《关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》，特别强调要逐步压缩特长生招生规模，直至2020年前取消各类特长生招生。

特长生招生或是特长项目加分，是现行教育招生制度下的照顾性政策，具有一定的倾向引领性，旨在发现特殊人才，关注学生的个性发展，加强特长生的培养。

然而，在现实生活中，特长生招生或是特长项目加分的招生政策，却催生了一系列负面问题，诸如体育、艺术竞赛的证书造假，校外特长培训班的盛行，为了特长而特长的“伪特长”培养等，这些问题的出现不仅破坏了教育的公平，而且影响了学生的身心健康。特长生招生或是特长项目加分成了招生政策的“法外之地”，成了权力运作的“自留地”，而学生发展特长的真正目的与用意，并不在于个人的喜好与志趣意向，而在于招生的特殊照顾，在于进入优质学校的“敲门砖”。事实上，这样的特长生招生机制并不能招到真正具有特长潜质的学生，无论对于人才培养还是制度公平，都会带来一定伤害。

“培养全面发展的人”是新时期教育工作者的重要使命，让每一位学生实现最大进步、成为“最好的自己”是每一所学校必须实施的教育行为，并不是某所特长学校的职责。每所学校都应当具有发展全体学生的意识与能力，都应当着眼全体学生的全面发展，为具有不同发展潜质的学生提供适合的发展环境。因而，对于特长的定义，要抛却体育、艺术等单项特长狭义的人才观，放眼整体，面向全体，用多元智能理论看待每一位学生，定位学校每一学科的教育，以便更加科学、更加理性、更加系统地发展学生的特长。

取消中小学特长生招生并不是淡化特长生的培养，相反，取消是为了更好地进行教育。中小学生正处于成长期，具有较强的可塑性，他们的兴趣特长以及发展走向充满着变数，过早用某一特长定格学生，势必束缚学生的多样化发展，造成角色固化，不利于学生多样化成长。

由此可见，取消中小学特长生招生是对当前教育的纠偏，这不仅是防范制度漏洞、维护教育公平、推进教育均衡的重要举措，也是对立德树人根本任务、全面发展教育观念的贯彻落实。当然，在实施过程中，绝不能将取消中小学特长生招生等同于取消培养特长学生，而应以更强的力度、更大的范围、更有力的举措发展学生特长，促进全体学生的全面发展。

（作者单位系安徽省宿州市埇桥区教育体育局）

《中国教师报》2018年03月07日第3版