儿童立场的抵达

这个春天，我们遇见了西工之路的春天！

这是中国教师报跟踪关注了7年的一个区域课改经验。一个经验的产生往往不是偶然的，它一定汇集了各方的力量。洛阳西工区也一样。

从这个区域课改的策源地西下池小学开始，他们就一直汇聚更多好教育的力量努力定义着“心教育”的特质：有爱，有自由，有尊重，有规则，有故事。在这里，我们看到了一个区域教育不断改进的努力，他们视每一个孩子为一个独立的存在，努力培养“内心充盈的孩子”，努力“让每一个孩子享受公平而有质量的教育”。

西工区的课改经验至少有三点启示：

一是实现了教育立场的切换，即从成人立场转向儿童立场。如果说儿童立场是现代教育的根本立场，那么坚守儿童立场就是西工区教育变革遵循的价值观。什么是儿童立场？西工区的教育给出了另一种答案。人们总是习惯于遗忘过去，包括自己的童年。于是，由成人主宰的教育总是一厢情愿地按照成人的意志去设计，并且是以爱的名义。但有时，这样的爱一不小心就可能滑向一种伤害。

教育变革走到最后，必然要回到儿童立场上来。西工区的教育用行动表达了他们遵循的儿童立场。他们所有的努力都是为了更符合儿童的需要，所有的努力都尽可能地为儿童提供“有准备的环境”，尽可能地开设丰富的课程，尽可能地建设让儿童有存在感和获得感的课堂，尽可能地让儿童在“爱和自由、规则与平等”的环境中，过一种更丰富、更好玩的小学生活，进而经历从身体到情绪、感觉、心理、认知以及精神的完整成长。

二是实现了小学教育由单向改革向系统变革的嬗变。不是每一种改革都能指向系统和完整。西工区的教育变革始于课堂，但没有止于课堂，而是从课堂出发覆盖了学校教育的全部，甚至实现了学校、家庭、社区三方力量的统整。他们联结了更多的家庭、家长，站在了共建教育的一端。西工区的课改关照了三个环境：物质环境，课堂与课程环境，成人环境。三个环境的建设让学校成为美好事物的聚集地，让学生在不断遇见美好的过程中使“成为最好的自己”有了最大的可能性。

值得关注的是，成人环境是西工教育人眼中最重要的环境。在建设成人环境时，西工教育人不是去改变他人，而是重建自己的内在景观，让每一个教师、家长从自我改变开始。当自我改变的人多了，新的教育样态就会出现。

三是实现了从爱儿童到懂儿童的转型。当儿童立场被确立为教育变革的根本立场，当爱成为教育的核心词，我们拿什么去正确地爱我们的孩子？我们怎么才能更好地看清爱儿童的真相？这一切都需要不断地走进儿童的世界。如何认识儿童、发现儿童、读懂儿童，西工区教体局给一线教师更多的方法、路径与工具。西工区教师一直在学习对儿童的认知与理解，他们坚持写儿童观察日记，以此理解儿童行为背后的语言密码和真实诉求。这样的努力让他们的“爱和自由”变得真实而有质感。

如果说研究儿童是西工区教师成长的核心课程，那么读懂儿童则是西工教育最大的方法论。

教育如何更好地抵达儿童立场？显然，西工区为基础教育变革贡献了一种解决方案。他们开启了区域教育变革的一种全新秩序。

《中国教师报》2018年04月11日第1版