寻找名师“群起”的秘密

日前，全国名师工作室联盟首届工作室创新发展特色成果博览会在内蒙古伊金霍洛旗举办，来自全国各地近2300名教育人、上百个名师工作室代表齐聚草原，以主题报告、课堂教学展示、问题沙龙、评课议课共述教师成长策略，寻找名师“群起”的奥秘。

“近年来，全国各地把发展名师工程作为本地区教育发展战略，利用本地名师资源，发挥名师示范、引领、辐射作用，促进了教师队伍素质的整体提升。”中国教育发展战略学会副会长周满生表示。

吴正宪在会上分享了其小学数学教师工作站的发展经历。作为小学数学名师，吴正宪肩负整个北京市小学数学教学研究、推广的重任，如何在众多身份中把工作站建设好，吴正宪小学数学教师工作站一路走来，给予其他教师诸多启示。

“成立工作站的价值是什么？”“要建设成一个什么样的工作站？”吴正宪以10年时间发展为经，以工作站每个环节的发展策略为纬，把10年的实践与思考编织成一张巨大的网。10年里，吴正宪小学数学教师工作站通过聚焦儿童教育研究和团队建设，形成“1+10+N”模式，实现北京农村地区全覆盖，并逐步辐射到全国其他地市，先后组建了40个工作站。所有工作站成员都在巨大的网里“畅游”，逐渐成长为最好的自己。

本次会议承办地伊金霍洛旗通过“1+1+X+N”名师工作室建设，实现了教师队伍素质的提升，助推区域教育的发展。“多年前，在整个市域教育教学质量垫底的情况下，我们组建不同类型的名师工作室，结合区域教育实际，通过高质量的研修活动引领教师专业成长、高效统筹的管理方法推广科研成果、强有力的制度保障工作室健康运行等举措，让名师工作室成为搅动区域教育的一池春水。”伊金霍洛旗教研室主任郭双喜向与会者分享了名师工作室建设的本土经验。

据了解，在活动的3天时间里，这场汇聚了近百个名师工作室代表、121节示范课、74位正高级与特级教师点评的活动里，不仅成果展示内容丰富，还有体验式培训、实物展览、艺术会演等，让一场培训有料、有趣、有获。

“对吴正宪小学数学教师工作站10年经历印象最深的是什么？”“他们为什么能成功？”“通过他们的案例，在以后的工作中如何改进自己的工作？”在吴正宪的报告结束后，北京教育科学研究院原副院长张铁道抛出3个问题，现场通过自愿报名方式组建学习小组，并通过信息化手段现场收集答案……一场众筹式、参与式的案例研修让偌大的会场“兴奋”起来。

“个体经验通过学习、参与、分享上升为集体经验，形成新的思路，并为接下来的工作打好基础。”这是张铁道对教师成长的期待，也是名师工作室建设的必经途径。

有收获、有迷茫、有期待，这是许多名师工作室面临的现实，如何在困境中找到自己行动的方向，如何在获得成长后再次腾飞？“名师工作室的创新发展要把教书育人、培养学生作为根本任务、根本目的，只有树立这样的方向，工作室才能走得更远、更深入。”江苏省教育科学研究所原所长成尚荣说，“人永远是目的，脱离了人的实际，一切工作都会成为无源之水、无本之木”。

“让我们携起手来，为组建优秀的教师队伍行动起来。”全国名师工作室联盟理事长朱孝忠的倡议，得到与会者的共鸣。

《中国教师报》2018年08月22日第2版