大语文观下的活动创新

大语文观必作于细，大语文观必趋于新，大语文观必成于实。学生一如待飞的蒲公英，好的语文创新活动恰似托举飞翔的良风，好风凭借力，送其上青云。创新的语文活动愈发高拔、辽远、温润、恒久，大语文观价值的择选、传送、飞扬、扎根的使命就愈加生机焕发。

微雨众卉新，一雷惊蛰始

“大语文”强调“大”，体系有序而博大，用大格局、大眼光诠释大文化，让学生在语文学习中更具大视野与大情怀。创新活动强调“新”，活动独特而新颖，用新途径践行新理念，让学生在创新活动中更换新视角与新思路。我认为，树立“大语文”教学观，创设“大语文”课堂，开发“大语文”创新活动，是解决高投低效的有效途径。

鉴于此，承德市特此组织了大语文观教研活动：

一是邀请课改专家讲新课标、核心素养，并对承德市《文化苦旅》《三国演义》等整本书阅读课及李清照、徐志摩等专题课进行课堂观察和指导。

二是派骨干教师前往上海、广州、山东等地观摩学习，带动各校举行语文课改。推广《如何阅读一本书》的整本书阅读方法，邀请温儒敏教授进行讲座和指导。

三是承德市教研员深入各校听评课并指导集体备课，发现问题更传播经验。

四是进行读本培训和专题示范导读，全市高中开展课堂抽检、山庄大讲堂、同课异构和教学评优等。

五是教师转变教学方式，转换角色定位。达观通透就能见到光亮，去匠气养师范。用新课改倒逼教师学习、思考，许多教师主动研究理论与实践，通过交流提升自己、涵养自己、促进自我成长发展。

兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲

学生是大语文观价值的受事者，也是创新活动的施事者，学校要改变陶行知所说的 “日间由先生督课，晚上由家长督学”，使学生由看书写字做题的机器人变成思索生活的自由人。在大语文观价值的创新活动中，教师要让学生学会映照自身、保持自我、寻找力量。

学校搭建平台，大胆进行活动创新，培养学生的学习能力、阅读视野、思维逻辑、情感情怀、性格养成等核心素养，将更开阔的语文视角呈现给学生。

其一，梁间香巢初垒成。书不记，熟读可记；义不精，细思可精。教师要求学生积累诵记语言材料，包括词语、格言警句、精彩句段；积累生活素材，通过手抄报、每日积累摘抄本、校园诗词大会、收看新闻周刊、组建朗读社、双周名人讲坛、每日新闻和课前演讲等活动，增加学生的语言素材储备。

其二，绝知此事要躬行。课堂上，学生展示个性成果，教师整理后由学校出专辑，如《我是人间惆怅客，不是世间富贵花——纳兰性德读后感》《诗苑仙葩，悠悠唐韵——唐诗专题读后感》等，市教研室整理学生优秀作品，形成专辑，交付出版社出版；学生团体活动，如配音活动、课本剧、采访、实验、戏剧节、情景模拟、朗诵辩论等让学生体验，如雷雨表演、保君辩论会等。

其三，一枝一叶总关情。学生在真实的生活情境和创新活动中学语文，如开展游学活动、布置调查研究、查阅资料、撰写小论文等；搜集有关地理知识、历史知识、民间故事、神话传说、谚语、俗语、诗词、歌曲等。搜集资料，包括文字、图片、音像、各种标牌广告、春联等，如承德避暑山庄游学、康乾的匾额和对联、大佛寺的佛教文化等。

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香

教与学都需要在恶劣环境中坚如磐石，在乱云飞渡时不忘初心，缺乏坐得住、沉得下的脾性，都难有经得起时间检验的成绩。鲁迅曾点评运动会选手：“优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。”从教和求学之路，又何尝不是如此？

春生、夏长、秋收、冬藏是四时的律动，是生长的变奏曲。大语文观价值也需要顺应自然的节气与物候的更替，把琐碎呆板的课时划分得更细密、更诗意，让创新活动化作惊喜的鼓点激荡学生的感受力、审美力、创造力。

“习于智长，优与心成”，学校要鼓励教师依托创新活动，成为塑造学生心灵的建筑师，把学生送往理想人格的彼岸。

（作者系河北省首批中学正高级教师、特级教师，承德市教育局中学教研室高中语文教研员）

《中国教师报》2018年08月29日第4版