一所美国小学的教室文化

走进美国加州的核桃谷学区，我们看到了各种肤色的学生。赛勒斯学校（Cyrus J. Morris Elementary School）是该学区的一所公立小学，一共5个年级，师生比1:16。上几年级和年龄没有太直接的关系，他们认为你的个人能力水平达到要求了，足够成熟了，就可以到适合的年级学习。

美国教室的功能丰富多样，既是教室、实验室、电脑室，还是图书馆，同时也是教师办公区。教学材料、实验仪器和学习资源都放在教室里，教师就在教室里准备教学和上课，用什么拿什么。黑板后面也大有文章，拉开就是柜子，有分层，可以放很多很多的东西。美国学校很鼓励阅读，所以每个教室都会有一个阅读角或图书馆，教师会买很多书，家长也会捐书，他们会放上地毯、布娃娃、沙发，氛围营造得很舒适、安心。

美国的教室大体有这样一些区域：学生作品展示区、班级规范要求区、常用知识点区、主题学习区等。他们还把新学到的知识直接“挂”到墙上，我们可以看到词语认读和解释、对数字的理解和简单运用、科学实验流程，还有对知识的渗透和对阶段性学习成果的展示。教室布置不仅仅是优秀孩子的，它属于每个人，属于这个教室的每一个人，几乎每个孩子的作品都会被展示，不管做得好还是不好。

老师对学生的要求很小很具体。我们去之前，学校做了一个“友善周”的活动，他们校园里有许多活动的痕迹，真的是每面墙都在“说话”。每天的潜移默化，学生懂得了很多规矩，规则意识也就越来越强大，并习惯成自然了。

墙上有如何做一个好公民的关键词：尊重别人、责任、公平公正、友善等。对规则的反复强调和要求，正反映出美国社会对制度的重视。他们崇尚自由，但规则是大家的规则，是每个人都要遵守的，个人的自由必须在服从规则的前提下才行。正是对规则的敬畏和服从，我们看到很多让我们肃然起敬的细节。

在多功能教室，两三百个人听一个艺术讲座，主讲老师没有用话筒和扩音器，全场的学生听众一点声音都没有。

美国学校极少处分学生，爱护学生的办法之一就是严格的规则教育和管理。如果学生犯错误了，教师处理不了这件事情，要报备给学校一个类似政教主任的人，由他负责和学生谈话。如果问题很严重，那么校长会给家长打电话到学校约谈。

美国的小学教育需要优秀的教师，任教期间他们必须不断通过进修更新自己的教师资格证，提升自己的教育能力和水平。我们走的那一天，正好是那个学区的Teachers’ Development Day（教师发展日），全校学生放假，教师可能会被安排去听讲座、参加工作坊，其实和我们中国的培训研修差不多。

我们在校园闲逛的时候，Power老师热情地邀请我们到她的教室参观，详细地向我们介绍了她的教室。她就是教室的“女王”，对教室的布置和管理享有绝对的“主权”。比如这个教室的老师是个瓢虫爱好者，她的教室里就有很多不同种类和样式的瓢虫，都是她的私人收藏。这里特别要讲一讲Power老师班级的考勤区和竞赛区。

考勤区的下半部分，分为“我今天在”和“我今天不在”两种，每个孩子来到学校，就把自己的学号移到相应的区域，比如那一天，班里的1号、12号、16号缺勤。

考勤区的上半部分，共有三部分内容——“我在卫生间”“我和护理员在一起”“我在办公室”。

在无须问询和打断的情况下，教师只要看一下黑板就知道学生的动态和去向。

再来重点说说竞赛区，当时我很震惊，几根冰淇淋棒、几个夹子就把学生的胃口吊得牢牢的。每个学生有三根冰淇淋棒，都写上学号，在课堂上，学生每天有3次机会可以不征求老师的意见上厕所，去一次就拿出一根放到旁边的盒子里。如果超出3次，那么要在Think-Act-Reflect（思考—行动—反思）正循环表上体现。

先来看一下这个动态奖惩表，从上到下依次：

Hall of fame 杰出人物

I am exceptionally Principled 我超有原则

I am extremely Respectful 我值得尊重

I am very Cooperative 我有团队精神

I am Balanced 我保持得不错

I need to Reflect 我需要反思

I need to make a Change 我需要做一个改变

I need a new Perspective 我需要一个新的观点

学生的表现就体现在这几个梯度，他们会用夹子的位置来体现自己的位置。比如说那些超级棒的同学已经达到顶峰，那么他的夹子会夹在哪里呢？答案就是“教师的身上”。

每天获得前几名的学生会得到教师的一张奖励卡，放进班级的奖励卡桶，每周教师会进行抽奖，抽到的幸运学生会得到教师的奖励，每天都得到奖励卡的学生，被抽到的机会自然大一些。好表现会得到肯定和惊喜，这和我们许多学校教师的做法其实是一样的。

（作者单位系浙江省杭州市大关小学）

《中国教师报》2018年11月21日第11版