杭州市和睦小学：根植“自信”文化 赋能师生发展

多年来，浙江省杭州市和睦小学围绕立德树人根本任务，以自信教育为载体，努力让每个学生成为最好的自己。

营造“自信文化”，目标引领下传承升华

学校秉持“人人自信，个个发展”的办学理念，以“相信自己我能行”为校训，实施自信教育，激励学生“每天自信一点点”。通过自信石、自信笑脸墙、自信达人秀等平台，展示学生才艺，为学生提供支持；通过“娃娃总理”等活动建立和谐的师生关系；通过“自信家长”课堂和论坛，建立和谐共生的家校关系；通过调动社区资源，延展办学空间，形成学校与社区联盟的大教育圈。

建设“自信课程”，彰显五育融合新样态

学校将自信教育融入课程建设中，架构了自信课程体系。在自信课程实施中，注重五育融合，努力培养学生全面发展。

“1+X”习惯教育浸润身心。在“1+X”的习惯教育中，“1”为学生必须达到的习惯行为，“X”是学生的个性化体现。通过习惯短课、习惯训练营、习惯复活等途径实施，并通过创编教材《好习惯伴成长》帮助学生养成良好习惯。

信心培育延展学科深度。依托项目式学习，围绕基础性课程的某一内容或板块开展自主学习和探究。如语文“杭州世界遗产攻略手册”，数学“制作科学的作息时间表”，英语“设计早高峰交通攻略”，科学“时间之旅”等。同时，借助智慧校园平台，开发语文自信阅读课程、数学游戏课程线上学习模块，引导学生在闯关中培育自信。

劳动教育打上社区LOGO。利用社区资源，依托STEAM项目化学习，每学期开展一次“社区劳动嘟嘟城”周实践活动。围绕大主题，每个年级确定小主题，按照“实地调查—确定方向—实践论证—展示分享”等阶段实施，通过发现社区问题，提出优化方案，尝试解决社区问题。在打破学科界限和迭代更新中，给学生开辟劳动教育的新天地。

个性化课程熏陶体艺。学校设置了丰富的拓展课程，满足学生多样化的需求，为学生的个性化发展“保驾护航”。“和睦之声”管乐团多次斩获省市区艺术节比赛一等奖，“数学游戏实验”被评为省精品课程，书法、剪纸、篆刻为区非遗基地……

学校实行“双轨”自信教育评价体系。通过评选“自信之星”开展过程评价，通过开展“自信大舞台”进行成果性评价，鼓励学生亮出不同的风采。

深耕“自主课堂”，落实“双减”提质增效

构建“五步三单”课堂教学模式。学校利用学历案优势，通过“制定学习—目标设置—评价任务设计—学习过程设计—学后反思”五步，“课前预习单、课中作业单和课后任务单”三单，构建“五步三单”课堂教学模式，实现“教—学—评”一致性。

开展“好玩作业日”，探索作业改革新路径。“1+3”是学校开展“好玩作业日”的核心所在，“1”是每月一次、一次大主题，一个年级一小主题；“3”是每次都有三个选择，三个难度，三种评价。学生在主题中学习、实践、运用、探索，从而提升自主学习能力，增强核心素养。

推行“全能苗苗”评价机制。为提高“学科基本功”，实施了“全能苗苗”评价机制，分为翰墨苗苗（语文书写）、巧思苗苗（数学游戏）、博学苗苗（科学百科）、英才苗苗（英语口语）和茁壮苗苗（体能锻炼）。该评价每月开展一次，既有单项奖，也有综合奖，激励学生在优势项中保持水准，在薄弱项中力争上游，收获学习的自信。

塑造“自信教师”，赋能孩子成为最好的自己

学校积极创设条件，让教师在教育教学的沃土上提升生命价值。

“花阶”梯级培养，赓续教师专业自信。以校名中的“和”为元素，实施“和风”教师培养计划，通过“新教师适应培养，青年教师提升培养，骨干教师优化培养，经验教师突破培养”，让教师像荷花一样经历“萌芽、立叶、花蕾、绽放”四个阶段的成长，各美其美，各展所长。

“四磨一理”团队研修，提升教师专业水平。以“磨（模）课”为载体，把学科组成员都“卷入”到活动中来，让不同学科组成员一起“抱团”前行，以此提升教师的课程实施能力，建立团结奋进的教师团队，促进教师专业成长。

班主任职级制，增强队伍建设。通过班主任职级制、师徒结对等方式，发挥优秀班主任的模范作用，促进年轻班主任培养。