场景赋能 三阶递进铺就成长育人新路径

在江苏省淮阴中学教育集团清浦开明中学的校园里，有三个场景格外动人：七年级课堂上，学生用磁贴拼出商鞅变法的政策图谱；学科基地，一群学生围读《西游记》，用漫画还原“三打白骨精”；操场边，智能测试仪实时显示着100米跑的成绩曲线……

这三个场景，恰是学校“场景赋能十年育人实践”的缩影。从知识可视化课堂到泛在阅读场景，再到智慧校园生态，三者循着“基础突破—单科深化—全域融合”的逻辑递进，共同编织出适合初中生成长的场景网络。

知识可视化课堂：搭建抽象到具象的认知桥梁

作为初中校，清浦开明中学最先直面的问题是：初中生思维仍偏重具象性，如何让数学公式、文言文语法这些抽象知识落地？10年前，学校以《知识可视化视角下翻转学习的实践建构研究》为起点，为场景育人打下第一块基石。

在数学课堂，函数图像不再是黑板上的冰冷曲线。教师让学生用跳绳摆出一次函数、二次函数的形状，亲自扮演“动点”在绳上移动，直观感受x变化带动y变化的规律。学生小张说：“以前总记混抛物线开口方向，现在想起自己拉着跳绳弯腰的样子，就再也忘不掉了。”

语文课上，《陈太丘与友期行》的人物关系被画成关系树：陈太丘是“树干”，友人与元方、季方是“分枝”，用不同颜色标注守信、无礼等性格标签。历史课的磁贴拼图更受欢迎，学生们争抢着把都江堰、郑国渠的磁贴摆到中国地图的对应位置，在挪动中记住了战国水利工程的分布。

这种可视化还延伸到跨学科融合，使知识从孤立点连成了关联网。“看见才能更好地理解。” 教科室主任强调，这一阶段的核心是降低认知门槛，为后续更复杂的场景建设打下“让知识易懂”的基础。

泛在阅读场景：从课堂延伸到生活浸润的单科深化

当知识可视化解决了学懂的问题，学校开始思考：如何让单一学科的场景突破课堂边界，成为学生的生活方式？2018年启动的泛在阅读场景，正是对这一问题的回应——它以语文为试点，将“知识可视化”的理念从理解知识推向运用知识，实现了场景赋能的第二步跨越。

走进校园，阅读场景无处不在：“千千阙歌”书签展、课本剧展演……教室的外墙上，装饰着“春眠不觉晓”等各种孩子们自己制作的诗句与书法。这些场景都是学生们自己设计与制作，用初中生喜欢的轻松感营造自己喜欢的学习氛围。

每年一次的语文节，是场景赋能的集中爆发。学生们在朗读亭里朗诵《爱莲说》，在教室把《范进中举》改编成反诈版课本剧（讽刺“中举式”的盲目狂喜），甚至给校服设计诗句印花。“经典浸润”板块最见巧思。学习《论语》时，教师不要求死记硬背，而是布置“校园寻‘仁’记”任务：学生拍下同学互助、师生问好的瞬间，配上“仁者爱人”的感悟，做成班级相册。“主题研读”板块则紧扣初中生生活。在亲情单元，学生先读朱自清的《背影》，再用手机拍下父母的背影瞬间，最后写成短文。很多家长反馈，孩子突然认真观察自己，这种“阅读—生活—表达”的闭环，比单纯说教更动人。

这一阶段的场景，延续了知识可视化的具象化基因，突破了课堂围墙。当场景贴合初中生的兴趣点时，“学习可以像呼吸一样自然”。

智慧校园生态：从局部场景到成长全链的全域融合

当可视化课堂解决了知识转化问题，“泛在阅读”验证了跨空间场景的有效性，智慧校园建设水到渠成。它不是另起炉灶，而是用技术将前两者的经验整合升级，形成覆盖“学习—运动—生活”的全域场景网络，完成场景赋能的第三步跨越。

智慧教学场景里，错题本有了新模样。作业批改后，家长可实时调阅作业情况，家校可随时进行互动。智慧体育场景更懂初中生的好胜心，仰卧起坐测试仪会实时报数：“25个！超过班级60%同学！”立定跳远的距离刚落地，屏幕就弹出“比上次进步3厘米”的鼓励。体育教师发现，自从有了实时数据，学生们课间都爱来操场刷成绩，连最内向的学生也会悄悄和测试仪比一比。图书馆提供的“借阅分析”功能，则会根据学生的阅读兴趣推荐相关书籍……

这一阶段的教学场景，是前两者的集大成者——它用技术放大了可视化的效率，延伸了“泛在阅读”的边界，更实现了场景协同，让每个场景都成为成长的拼图，最终拼出完整的初中成长轨迹。