AI时代教师“进化论”：六大核心素养培育未来教师

从AI备课助手到心理情绪检测系统，从虚拟仿真实验室到AI教室，人工智能技术正在重构教育底层逻辑，教师群体正面临前所未有的角色转型挑战。在学科网AI教育解决方案发布会的圆桌论坛上，中国教育国际交流协会未来教育研究专委会副理事长、潍坊学院教授王清林，围绕“AI助力教育者”主题发言。

王清林结合学科网对全国5万余名教师的调研数据，提出AI时代未来教师需要必备六大核心素养，实现从工具使用者到教育生态构建者的跨越，为教育数字化转型中的教师发展指明方向。

人机协作力：做AI的智能合伙人

“AI是教学设计的第二大脑，而非替代品。”王清林以学科网“AI小博士”为例，表示AI工具可快速生成教案框架，但情感引导与价值观塑造仍需教师主导。这种协作要求教师既会高效使用KIMI、DeepSeek等AI工具优化备课流程，又能批判性审视AI生成内容，避免因技术依赖症沦为技术传声筒。

数据洞察力：让教学决策有据可依

智能学伴系统能够实时追踪学生的课堂行为、作业完成度与知识点掌握情况，生成多维数据画像。教师需要具备数据挖掘与可视化技能，如利用AI技术分析课堂数据，识别学生思维盲区，动态调整分层教学策略等，提升数据解读能力，实现从经验教学到以数治教的转变。

情感计算力：守护数字时代的教育温度

“技术越是冰冷，教育越需温情。”王清林强调，AI情绪识别系统可监测学生焦虑指数，但如何将数据转化为个性化关怀，仍依赖教师的共情能力。例如，面对AI生成的标准化评语，教师需要补充“你课堂上提出的问题很有价值”等具象化鼓励，才能真正触动学生。在虚拟实验室中，教师仍需设计小组协作任务以弥补人际互动缺失，提升学生的沟通表达能力和团队协作能力。

创新设计力：从教书匠到场景架构师

AI的介入打破了课堂时空边界。在搭建数智化课堂的过程中，教师需具备跨学科整合能力与场景设计能力。学校教师可借助AI工具生成跨学科案例，制作沉浸式教学视频，甚至联合高校与企业开发AR课程等，在创新中引领教育教学变革。例如，教师可将历史事件与地理环境结合，设计“AI+STEAM”项目式学习场景。

伦理判断力：筑牢技术应用防火墙

科技是一把双刃剑。如今，AI技术日新月异，教师在拥抱AI技术的同时，仍需保持警惕。面对AI存在的算法偏见、数据隐私等风险，教师应当成为伦理守门人。教师应在教学中融入AI伦理讨论，培养学生技术批判思维。例如，在使用AI分析学生数据时，需平衡教学需求与隐私保护；在AI写作工具普及的背景下，要引导学生理解“原创性”的伦理价值。

终身进化力：建立动态成长生态

技术迭代速度远超传统教育周期，教师需构建“学习—实践—反思”的进化闭环。学科网数据显示，80%教师会通过在线研讨会更新技能，部分地区教育主管部门将AI教学成果纳入职称评定，激励教师参与“AI+学科”微课题研究，这种制度设计为教师持续成长提供动力。

“人工智能不是教育的颠覆者，而是进化催化剂。”王清林总结道，教师唯有以六大素养为翼，方能突破技术工具论的桎梏——既善用AI提升教学效率，又坚守育人初心不动摇。只有如此，才能培养出既懂技术、又懂教育、更懂人心的新时代教师，让人工智能真正成为教育强国建设的助推器。（作者系中国教育国际交流协会未来教育研究专委会副理事长、潍坊学院教授）