湖北省教师教育学会第三次学术年会在宜昌举办

近日，湖北省教师教育学会第三次学术年会在湖北省宜昌市举行。本次年会由湖北省教师教育学会主办，宜昌市第一中学承办，以“践行教育家精神：荆楚良师的使命与作为”为主题，湖北省教师教育学会理事、会员单位（个人）代表、相关市县教师发展机构负责人、一线骨干教师、年会征文获奖教师代表及特邀学者近400人齐聚一堂，围绕深入学习贯彻党的二十届四中全会和全国教育大会精神、全面落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035）》，大力弘扬教育家精神、打造高素质专业化教师队伍等新时代命题，展开深入研讨与分享。

开幕式上，宜昌市教育局党组成员、副局长张黎磊在致辞中分享了宜昌在教育改革与创新中的探索成果，期待本次年会为推动全省教师教育创新注入新活力。湖北省教师教育学会会长王祖琴在致辞中特别强调，党的二十届四中全会精准把握“十五五”时期党和国家事业发展历史方位，为未来5年发展作出顶层设计，对教育事业发展具有重大指导意义，需全面学习领会、坚决贯彻落实。他表示，全会的有关部署为教师教育高质量发展提供了根本遵循，面对弘扬教育家精神的时代号召和教育数字化转型机遇，教育工作者要弘扬奉献、奋斗与创造精神，勇担时代使命，助力教育强国建设。

随后，张黎磊以“中国基础教育创新案例——以‘生动课堂’建设全面推进教学方式变革”为题作主题分享，展示了宜昌区域推进教学方式变革的鲜活案例。华中师范大学教授陈佑清作“素养导向课程改革基础问题解读”专题报告，系统阐释素养导向课程改革关键问题，强调要强化实践育人，突出学生学习主体地位，通过高质量实践促进知识内化。教育部教育信息化战略研究基地（华中）常务副主任吴砥通过视频作“智能时代教师数字素养提升”主题分享，指出技术赋能教育不仅是手段革新，更是教育理念与育人模式的深度变革。

本次年会聚焦不同学段与教师发展议题，设置4场分论坛。高中分论坛设于宜昌市第一中学，聚焦“高中学校治理与育人方式变革”主题。该校党委委员、副校长余信欢分享了弘扬教育家精神、加强教师队伍建设的成果。党委书记、特级教师谭小红执教语文课《促织》，以多文本比较阅读引导学生深读文本、思辨人物命运。在“2025数智融合教育教学案例征集活动”分享中，武汉中学、湖北省武昌实验中学、湖北省武汉长江实验学校三所学校展示其将AI融入课堂的创新实践。湖北省教师教育学会教育技术专委会理事长雷刚表示，这些学校在AI赋能教育方面成效显著，未来应高度重视人工智能时代技术驱动的教育变革，推动观念更新、流程优化与育人方式转型。

初中分论坛在西陵区唐家湾中小学举行，围绕“初中课堂教学创新”展开。教师李孔小丝的《中国的农业》一课融合了虚拟实验与AI互动技术，打造了高效生动的示范课。郭明霞等教师分享了践行教育家精神的育人故事与经验。湖北师范大学教授、省教师教育学会副会长陈强总结时强调，新时代课堂要扎根教育家精神，推进教育数字化转型，教师要提升思想境界，将教育家精神落实到教育高质量发展实践中。

小学分论坛在伍家岗实验小学北山校区举办，以“AI赋能校本研修”为主题，以“伍家对”形式开展深度对话。宜昌伍家岗区教育管理者与一线教师，从理念、路径、模式、机制等维度，交流了AI支持下校本研修的新形态，形成一批可复制推广的实践成果。秭归县等三地教师分享了践行教育家精神的一线故事，展现基层教师的坚守与创新。湖北省教师教育学会副会长胡松林表示，校本研修要坚守“技术为用、育人为本”原则。

教师发展分论坛由宜昌市教育局二级调研员、湖北省教师教育学会副会长曹丰主持，聚焦“区域教师培训能力建设”。宜昌市教师发展中心主任赵运兵、武汉市教师发展与学生服务中心教师发展科副科长彭渤、武汉市新洲区教师培训中心主任石建韬，分别分享区域教师培训的典型做法与成功模式，探讨教师专业发展从规模化供给走向项目化精准培养和场景化实践的转型经验。

王祖琴表示，以县级教师发展中心（继教中心）为主体的县级教师培训机构在实施中小学教师继续教育中占有重要地位；《教育强国规划纲要》明确提出“分级研修”，对县级教师培训机构提出新要求，加强县域教师专业发展支持体系建设是当下教师教育体系建设中紧迫、关键的任务，湖北省教师教育学会将发挥自身优势，采取得力措施，为县域教师专业发展支持体系建设赋能。十堰市中小学教师继续教育中心主任龚俊、荆门市教师发展中心主任向云、咸宁市教育局教师管理科科长袁震分别主持小组研讨并作分享，为教师专业发展支持体系建设汇集多方意见建议，形成协作共识。

年会闭幕式上，长江教育传媒集团总经理、湖北省教师教育学会副会长张勤肯定了“尊师重教主题作品征集活动”的成效，并呼吁广大教师以作品为载体传播教育家精神，讲好荆楚教育故事。会议还对年会学术论文征集活动进行了总结。湖北工业大学教授、学会秘书长张和平作学术总结，系统梳理年会三大核心共识：一是坚持以教育家精神为引领，筑牢教师育人初心；二是以数字技术为支撑，拓展教师专业成长新路径；三是以县域均衡为重点，完善教师教育支持体系，推动全省教育优质均衡发展。