长沙航院：创新劳动教育评价体系 促进育人效果持续提升

“我们寝室的门锁今早突然坏了，情急之下打电话给学校的‘五小工’志愿服务队，没想到他们一来就修好了。我也要加入这个队伍，帮助更多有需要的同学。”长沙航空职业技术学院（以下简称“长沙航院”）的一名学生感慨道。

近年来，每学期开学，长沙航院“五小工”志愿服务队都会全面投入到学校的开学保障维修工作中，成为新学期校园里一道亮丽的风景线，也是学校全面推进劳动教育的生动缩影。

学校劳动教育金课建设企业导师、学校优秀毕业生王海谈到在校经历时说：“1998年我考入长沙航院时，当时每个学生都要参加劳动，打扫校园、门岗执勤就是我们校园生活的一部分。参加体力劳动让我受益终身，增强了劳动意识，也培养了吃苦耐劳的精神。”

据悉，学校自1994年起连续31年开设劳动教育必修课，并逐步在其他课程教学中融入劳动教育，统筹第二课堂，拓展劳动教育渠道，系统推进劳动教育。劳动教育评价如何更客观科学？这是众多高校在推进劳动教育实施中的难点。

学校主动锚定这一难点，把稳“教育之舵”、扬好“素养之帆”、划动“实践之桨”，通过开发专业劳动教育清单，完善劳动素养评价标准、方法和程序，开发劳动教育AI智能评价系统等方式，全面推进劳动教育评价“行稳致远”。

把稳“教育之舵”，开发专业劳动教育清单。“我们最初尝试以飞行器数字化制造技术专业为样本，对接专业人才培养方案，开发了一套劳动教育任务清单体系”，学校劳动教育课程负责人许燕介绍。清单体系包括劳育必修课、课程劳育、第二课堂劳育等三类课程形态，按照分层级、多维度、可复制、能落实、亮特色、重量化的劳动教育任务清单来构建。

扬好“素养之帆”，完善劳动素养评价标准、方法和程序。学校依据劳动教育任务清单内容及要求，形成依托劳动教育任务清单的劳动素养评价指标体系，该体系明确各项指标的观测权重，建立联动“政府-院校-企业-社会”的劳动素养协同评价制度，完善劳动素养评价的公示、审核制度。

划动“实践之桨”，开发劳动教育AI智能评价系统。学校开发了一套基于AI技术的劳动教育评价系统，该系统基于大数据分析对劳动教育实践活动各阶段进行评测、分析结果，可以适时地对劳动教育课程内容和教学设计进行动态调整和优化，促进学生劳动习惯的养成，劳动态度的培养和劳动价值观的形成。

长沙航院创新的劳动教育评价体系巩固了劳动教育的育人效果，为广大同类学校提供了可借鉴的经验。“我们经历了反复探索、多轮试行，探索出了符合学院特色的清单式劳动教育评价，并将整套评价纳入学生综合素质测评档案、成长档案，作为学生发展的重要参考。接下来，我们将进一步推行并逐步完善劳动教育积分制度。”学校党委书记朱国军表示。