区县教科研机构齐聚广州黄埔 共探人工智能赋能教科研与教师专业发展新路径

为深入贯彻教育数字化战略部署，破解区域教科研资源分散、协同不足等难题，近日全国区县教科研机构与教师发展中心共同体第一届院长论坛暨“研在黄埔·五智融合”成果交流培训，在广东省广州市黄埔区举办。

论坛由广东省广州市黄埔区教育研究院和明德云学堂联合主办，以“人工智能赋能教科研与教师专业发展”为主题，教育部课程教材研究所、中国教育科学研究院相关负责人和专家学者，全国各地近500位区县教科研机构负责人、教师发展中心主任与一线教育工作者参会，通过主旨报告等形式，共探人工智能时代教研转型与教师发展新路径、新范式。

活动启幕凝聚共识 共创协同新篇

开幕式上，广东省广州市黄埔区教育局四级调研员黄方亮致欢迎辞，并从构筑五维协同的育人“立交桥”、铸就薪火相传的教研“传承链”、铺就智融共进的发展“快车道”三方面分享黄埔实践。黄方亮表示，期待与全国各区县携手，为教育强国建设贡献力量。

广东省广州市教育研究院党委书记、院长方晓波在致辞中表示，全国区县教研共同体的成立是对国家教育战略的精准响应。方晓波介绍了市、区教研协同赋能黄埔“五智融合”实践，并表示希望以共同体为纽带共推教科研高质量发展。

广东省广州市黄埔区教育研究院书记、院长陆优君分享了共同体发起初心。他表示，成立共同体旨在破解基层教研协同不足、资源共享难等难题，明确其服务国家战略、赋能教师成长、助力均衡发展的三大使命。他呼吁更多区县教育工作者加入，凝聚教研合力。

明德云学堂创始人、董事长黎明在致辞中回溯共同体成立缘起。他表示，在黄埔举办首届论坛寓意深远，希望共同体能成为基层教研的“黄埔军校”，未来将持续通过研修沙龙等多元形式助力共同体发展，构建基层教研机构的精神家园。

实践分享聚焦痛点 区域经验深度交融

论坛期间，20余位来自教育部直属单位、高校科研机构及全国先进区县的教科研负责人先后发表主旨报告，分享最新研究成果与区域实践智慧。

教育部课程教材研究所中小学教学研究中心副主任李进开讲“智能时代课程教学变革”，从政策导向与实践落地双重维度，剖析智能时代教育的“变”与“不变”，为新时代教研工作指明方向。北京师范大学教授、中国教育技术协会副会长陈丽，通过线上形式分享“AI赋能学生综合素质评价的创新方案”，依托大数据与人工智能技术，构建多维度、全过程的评价体系，破解传统评价难题，为学生全面发展提供科学支撑。

北京市东城区教育科学研究院院长崔楚民聚焦“区域大规模实施AI循证教研的实践与思考”，结合北京市东城区教研实践，阐述如何通过数据驱动实现教研一体化、精准化，为区域教研规模化创新提供可复制经验。北京市朝阳区教育科学研究院党委书记、院长李怀东分享朝阳区在课堂教学数字化转型中的探索，展现技术与教学深度融合的前沿成果。广东省深圳市南山区教育科学研究院院长陈坚围绕“人工智能时代区域高质量教研的思考与探索”，从体系构建、机制创新、资源整合等方面，呈现南山教研数字化转型的系统方案。广东省广州市黄埔区教育研究院院长陆优君带来分享黄埔区教研发展心得，彰显区域教研服务教育高质量发展的实践担当。

四川省成都市双流区教育科学研究院院长谭红立足德心共育力、课程转化力、课堂教学力、作业设计力与数字应用力，分享具有双流特色的教师专业发展模式。广东省深圳市龙岗区教师发展中心党总支副书记杜少凡分享写作教学从经验传承到学理支撑的转型路径，为语文教学创新提供新思路。

湖南省长沙市雨花区教育局党委委员、教育科学研究所所长曹芬，介绍了长沙市雨花区通过数字化手段构建教师发展体系的创新模式，破解教师成长路径依赖难题。湖南省株洲市荷塘区教育教学研究指导中心主任吴健，分享如何打通教研、培训、教学、科研壁垒，构建联动贯通的教师发展支持体系。湖南省株洲市天元区教育局教研室主任刘琦聚焦分享扎根乡村课堂的教研视导模式，为乡村教育提质增效提供实践样本。

广东省新丰县教育局党组成员、教师发展中心主任朱能法详细介绍如何将核心素养融入各学段课程，构建连贯有序的育人体系。北京市东城区教育科学研究院博士杨子探讨技术如何为青年教师提供精准教学反馈，加速专业成长。贵州省贵阳市南明区教师学习与资源中心主任罗鑫明确教师成长路向，阐述南明区构建循证教研生态的实践路径。河南省郑州经济技术开发区教研教科室副主任常立钢分享聚焦课堂细节的微研究创新模式，提升教研实效性。华南师范大学教师发展中心主任胡小勇深入剖析问课研究新范式，为教师新质生产力培育提供学术支撑。

北京市海淀区教育科学研究院院长吴颖惠分享教育变革时代教师需具备的教科研素养，为教师专业发展指明方向。上海市黄浦区教育学院书记、副院长魏薇阐述黄浦区人工智能基础课程体系建设的实践探索，强调人工智能教育在于唤醒人的创造力。四川省成都市龙泉驿区教育局党组成员、教科院院长吴璀分享龙泉驿区立足整体育人理念的教育创新实践，倡导让学习成为主动生长的过程。

广东省深圳市罗湖区教科院综合改革创新办主任肖莉分享了罗湖区将技术转化为教育公平与质量提升动力的系统性实践成果。北京丰台教育学院党委副书记石群雄分享丰台区以系统思维构建智能教育生态的创新探索。广东省广州市增城区教师发展中心副主任李水林介绍增城区通过实证研修促进教师专业自主发展的模式。湖南湘江新区教师发展中心党支部书记、主任林涌波分享“AI赋能新时代教师专业发展的湘江新区实践”，为区域教师队伍建设提供可复制的经验框架。中国教育科学研究院数字教育研究所所长曹培杰从国家战略高度，强调教育科研工作者应勇于创变与担当，坚守教育立场、强化实践转化，办有温度的人工智能教育。

协同共生凝聚共识 共同体建设启新程

论坛现场还举行了全国区县教科研机构与教师发展中心共同体发起单位授牌仪式，联合发起单位代表上台接受授牌，标志着全国区县教研力量协同共生机制正式启动。

此次论坛不仅搭建了全国区县教科研机构交流合作的平台，更凝聚了人工智能赋能教育发展的共识。全国区县教科研机构与教师发展中心共同体的成立，将进一步整合优质资源、促进区域协同，为基础教育数字化转型与高质量发展注入强劲动力。未来，全国各区县教研机构将以共同体为纽带，深化合作、创新实践，共同书写智能时代教育高质量发展的新篇章。