河南科技大学：创新产教融合模式 培养农业机械领航型人才

近期，河南省偃师市亿成科技有限公司正式聘任河南科技大学农业装备工程学院的一位青年教师担任企业“科技副总”，校企双方的技术合作与联合人才培养进一步向纵深推进。事实上，获得“科技副总”聘书只是学院长期以来积极探索产教融合模式的一个缩影。多年来，学院始终坚持将课堂设在产业一线，通过多种产学研协同机制，为学生搭建起一条从理论学习到工程实践的成长通道。

当前，我国农业机械装备正处于向数字化、智能化转型的关键时期。农业机械面临的田间作业环境复杂，对工程技术人员的系统设计能力和多学科交叉融合能力提出了更高的要求。如何在真实的工程实践中培养学生的系统思维，提升其解决复杂工程技术问题的能力，成为农业装备高等教育亟待解决的课题。

为此，河南科技大学农业装备工程学院立足区域产业特点，建立了基于产教融合的人才培养机制。学院不仅选派专业骨干教师担任企业“科技副总”，更在此基础上，通过建设联合研发中心、共建教学实践基地等多种举措，构建了长效的校企合作模式。学院持续将企业的实际技术需求转化为学院的教学与科研课题，在解决真实技术问题的过程中，着力培养学生的系统规划能力、技术开发能力和团队协作能力，为农业装备行业培养符合实际需求的技术骨干与工程人才。

引入产业真实课题 培养系统规划能力

农业装备具有整机系统复杂、跨学科交叉明显的特征。针对以往学生培养中容易出现的“只见零部件、不见整机系统”的问题，学院通过长期建立的校企协同机制，从课题源头上进行调整。

依托骨干教师挂职企业的“科技副总”以及校企长效合作渠道，学院教师定期收集、梳理合作企业在产品研发和技术升级中遇到的实际问题。这些来自生产一线的技术需求，经过校企联合导师组的论证和学术化提炼，被转化为研究生的学位论文选题和日常科研课题。例如，智能精量播种机防重漏播控制等课题，均来源于合作企业的核心产品升级项目。

在开展课题研究时，学生需要从单一零部件的仿真分析中走出来，进入主机厂的装配车间和试验场，了解整机的装配工艺流程、传感器布置要求以及农艺种植标准。学生必须综合考虑机械结构、电控系统、液压传动以及田间环境对整机性能的影响。通过方案对比、系统架构设计以及可行性论证，学生逐步建立起了整机系统工程的思维模式，提升了在面对复杂工程任务时的系统规划能力。

依托产学研平台 锻炼技术开发能力

技术开发能力的提升需要经过反复的工程实践与数据验证。学院依托联合研发平台与校企共建的实践基地，为学生提供从理论计算、仿真分析到样机制造与测试的完整研发链条。

在研发攻关阶段，学生在校企双导师的指导下，直接参与技术细节的调试与优化。面对恶劣田间工况下的机械振动、粉尘环境对传感器的干扰等实际问题，学生需与企业技术人员协作，共同制定优化方案。高校的实验室平台主要承担理论推导与仿真模拟工作，企业的试制车间和测试场则为样机的加工与实车测试提供条件。

通过这种“仿真分析—样机制作—实车测试—数据反馈—方案修正”的循环训练，学生的工程操作技能和数据分析能力得到了实质性提升。他们不仅能够熟练使用专业的设计与仿真工具，还掌握了如何在现场调试中发现问题并进行技术优化。近年来，学院研究生在各类技术研发中表现良好，在导师指导下完成并发表了多篇学术论文，申请并获得多项发明专利，在全国大学生农机装备创新设计大赛等学科竞赛中完成了多项高质量的创新设计。

改革学业评价导向 注重工程实际应用效益

评价机制对学生的学习方向具有引导作用。为了引导学生关注技术成果的实际应用价值，学院对原有的考评机制进行了调整，加大了“工程实效”在毕业答辩和日常考核中的比重。

在新的考评体系中，学位论文的评价不再仅局限于理论的推导，而是将“样机的田间试验表现”“控制算法的稳定性”以及“企业应用反馈”等指标作为重要考量依据。答辩委员会成员组成也进行了优化，吸纳了具有丰富工程经验的行业企业专家参与，从技术落地可行性的角度对学生的毕业成果进行评审。

这一评价导向促使学生将主要精力投入到农田试验和数据采集一线。在不同的农时阶段，学生需要深入试验基地，跟随测试车辆记录播种深度偏差、轨迹跟踪精度等一手数据。通过与农艺要求的对比，验证所研发技术的实用性。同时，由于大型工程项目的研发需要团队协作，学生在参与项目过程中，也锻炼了与不同学科背景成员的沟通能力和任务协调能力，为其今后步入工作岗位奠定基础。

产教融合成效显现 毕业生质量受认可

随着产教融合育人机制的持续推进与优化，学院人才培养的质量逐步得到行业用人单位的检验与认可。

参与联合培养的合作企业普遍反馈，长期的产教融合模式缩短了毕业生入职后的适应期。由于在校期间已经接触并参与了企业的实际研发项目，毕业生对行业技术现状、企业工作流程有较清晰的认识，入职后能够较快地参与到核心研发任务中。用人单位的跟踪调查表明，该模式培养的学生在专业技术水平、动手实践能力以及团队协作能力等方面均表现良好，多名毕业生在较短时间内成长为企业的技术骨干，并在行业重点企业中承担重要研发工作。

此外，这种以工程应用为导向的产教融合育人模式，也为兄弟院校在农业机械类高素质人才培养方面的改革提供了可借鉴的思路。相关教学改革经验和实践做法在多次行业教学研讨会上作了交流，为提升我国农业工程类技术人才的培养质量提供了参考。

从建立校企合作基地，到如今选派教师出任企业的“科技副总”深入企业一线，河南科技大学农业装备工程学院在产教融合的道路上不断探索。未来，学院将继续坚持产教融合的育人思路，不断优化人才培养路径，为我国农业装备产业的高质量发展输送更多优秀的领航型人才。