辽宁石油化工大学教师刘兆龙探索课程思政育人新路径

在辽宁石油化工大学美育与设计学院，有这样一位青年教师。课堂上，他讲授产品设计方法与创新思维；工作室里，他带领学生反复推敲设计细节；实践基地中，他组织学生走进雷锋纪念馆、社区和红色教育基地开展调研……

从教以来，他始终思考一个问题：如何让雷锋精神真正走进青年学生的内心，而不仅仅停留在书本和口号中？他就是辽宁石油化工大学美育与设计学院产品设计专业教师刘兆龙。

作为一名设计学教师，刘兆龙始终坚持“设计育人、文化育人、实践育人”的教育理念，积极探索专业教育与课程思政深度融合的新路径。他将雷锋精神融入产品设计专业课程教学全过程，引导学生以设计创新传播红色文化，以文创产品讲好雷锋故事，在实践中培育新时代大学生的社会责任感和使命担当。

让雷锋精神成为设计课堂的重要内容

辽宁抚顺是雷锋精神的发祥地。作为扎根抚顺办学的高校教师，刘兆龙深知，雷锋精神是辽宁最宝贵的精神财富之一，也是开展课程思政建设的重要资源。然而，在教学实践中，他发现许多学生虽然熟悉雷锋的名字，却缺少深入了解；虽然认同雷锋精神，却难以将其与专业学习联系起来。

“产品设计不仅是造型设计，更是价值设计。设计教育不仅培养学生的创新能力，更承担着塑造价值观的重要使命。”刘兆龙说。

经过长期探索，刘兆龙将《文创产品设计》《产品系统设计》《设计调研与分析》《毕业设计》等课程作为主要载体，构建起“理论学习—文化调研—创意转化—成果展示”四位一体的教学模式。

课堂上，他带领学生学习雷锋事迹和雷锋日记，引导学生从助人为乐、敬业奉献、艰苦奋斗、勤俭节约等精神品质中提炼设计主题。

为了让学生真正理解雷锋精神的时代价值，刘兆龙并没有停留在传统课堂讲授层面，而是将案例教学、情景教学和项目教学有机结合。他通过展示优秀红色文创案例、分析国内外文化创意产品开发模式，引导学生思考红色文化资源如何实现创造性转化和创新性发展。

在设计方法教学中，刘兆龙鼓励学生从新时代青年视角重新解读雷锋精神，寻找传统精神与现代生活的结合点。为了增强学生体验感，他组织学生前往抚顺雷锋纪念馆开展现场教学，通过实地参观、访谈调研和资料收集，让学生深入理解雷锋精神形成的时代背景和现实价值。

许多学生第一次意识到，雷锋精神并非抽象概念，而是体现在一个个平凡而真实的行动之中。学生们逐渐发现，原来雷锋精神并非遥远的历史记忆，而是一种可以融入日常生活的价值追求。随着课程改革不断深入，越来越多学生开始主动关注雷锋文化资源，并尝试将其转化为设计语言。课堂讨论也从最初的被动参与逐渐变为积极探索，学生对于课程思政内容的接受度和认同感明显提升。

用文创设计讲好新时代雷锋故事

在刘兆龙看来，设计不仅是创造产品，更是一种文化传播方式。近年来，他连续组织开展“雷锋文创产品设计”专题课程实践，将真实设计项目引入课堂，鼓励学生运用专业知识传播红色文化。

在项目实施过程中，刘兆龙带领学生系统梳理雷锋文化资源，围绕雷锋日记、雷锋故事、雷锋语录、雷锋形象以及新时代雷锋精神内涵进行设计转化。从最初的草图构思到模型制作，从文化符号提炼到产品功能设计，每一个环节都凝聚着师生共同的努力。

为了提高作品质量，刘兆龙要求学生开展用户需求调研，了解不同年龄群体对雷锋文化传播产品的实际需求。在此基础上，引导学生运用产品设计思维，对功能、结构、材料、体验等进行综合创新。

有的学生设计雷锋日记手账本，通过阅读打卡和成长记录功能增强互动体验；有的学生开发螺丝钉精神积木玩具，让青少年在拼装过程中感悟团结协作精神；还有学生尝试运用数字媒体技术开发雷锋主题AR互动产品，使红色文化传播更加符合青年群体的审美特点。

面对学生们天马行空的创意，刘兆龙总是耐心指导。“设计不是简单复制符号，而是让文化真正活起来。”这是他经常挂在嘴边的一句话。为了提高设计成果的社会传播效果，他引导学生关注年轻群体审美需求和使用习惯，将现代设计语言与红色文化内容有机融合。很多时候，一个作品需要修改十几次甚至几十次。

刘兆龙经常利用课余时间与学生一起讨论方案，帮助他们不断优化设计细节。工作室的灯光常常亮到深夜，见证师生共同成长的过程。经过反复修改完善，一批兼具文化价值、教育价值和市场潜力的雷锋主题文创产品逐渐形成。这些作品既展现了青年学生的创新活力，也让雷锋精神以更加生动鲜活的方式走进大众视野。

把课堂搬进社会实践一线

刘兆龙始终认为，设计教育不能停留在课堂之内。为提升学生社会服务能力，他积极推动校地合作，组织学生参与雷锋精神宣传教育活动和社会实践项目。每年学雷锋纪念日前后，他都会带领学生走进社区、中小学和文化场馆开展志愿服务活动。

学生将自己设计的雷锋主题文创产品带到活动现场，通过展览展示、互动体验和公益讲解等方式向公众传播雷锋精神。活动中，学生不仅是设计者，更是传播者。他们向社区居民讲解设计理念，向中小学生介绍雷锋故事，通过互动体验让更多人感受雷锋精神的时代魅力。

近年来，在刘兆龙的指导下，学生团队累计完成雷锋主题文创设计作品百余件，多项作品在省级设计竞赛和创新创业活动中获奖，部分成果在校内外展览中展出，受到社会广泛关注。一些作品还被用于学校雷锋文化宣传活动和志愿服务活动之中，成为传播雷锋精神的新载体。

对于学生而言，这不仅是一次专业训练，更是一堂生动的思政课。许多学生在实践活动结束后表示，第一次深刻感受到自己的专业知识能够服务社会、服务群众，也更加理解了雷锋精神中“奉献”的真正含义。

在创新实践中培育时代新人

从教多年，刘兆龙始终坚持把立德树人作为根本任务。在学生眼中，他不仅是一位专业教师，更是一位成长导师。他常常告诉学生：“好的设计不仅要解决问题，更要传递温度和价值。”为了培养学生的社会责任感，他鼓励大家关注国家发展、关注社会需求、关注人民生活。无论是课程设计还是毕业设计，他都倡导学生把专业学习与社会服务结合起来。

近年来，刘兆龙指导学生围绕红色文化传播、非遗文化传承、乡村振兴和公益服务等主题开展设计实践，帮助学生在解决真实问题过程中提升综合能力。他经常组织学生深入乡村、社区和文化场馆开展调研，让学生从真实场景中发现问题、提出方案、开展设计实践。在他的影响下，越来越多学生将设计视野从单纯的产品创新拓展到社会创新和文化创新领域。

许多毕业生表示，在刘老师的指导下，他们不仅学会了设计方法，更懂得了设计工作者应承担的社会责任。一些毕业生进入设计企业后，依然积极参与公益设计项目；一些学生考取研究生后，继续从事红色文化传播和文化创意设计研究。

“雷锋精神最重要的价值就在于奉献。”刘兆龙说，“希望学生未来无论走到哪里，都能够把这种精神融入自己的职业发展和人生追求之中。”在他看来，教育不仅是知识传授，更是精神传承。教师最大的成就，不是培养出多少获奖学生，而是在学生心中播下责任与担当的种子。

多年来，从一堂课到一个项目，从一件作品到一次实践，刘兆龙用实际行动探索着课程思政建设的新路径，也让雷锋精神在新时代青年心中生根发芽。未来，他将继续深耕设计教育改革实践，探索雷锋精神与新时代设计人才培养深度融合的新路径，让更多青年学生在设计创新中坚定理想信念、厚植家国情怀、增强使命担当。