贵州道真中学走出内陆县域海洋素养教育创新之路

“海底世界太神奇了！这是我第一次近距离看到珊瑚和小丑鱼。”在青岛海底世界82.6米超长海底隧道里，贵州道真中学海洋科普社2025级学生龙娅琪睁大了眼睛。今年8月，她与3名同学跨越1000多公里，参加中国海洋发展基金会“海洋育苗”青少年海洋研学活动。

道真中学，一所地处黔北山区的县中，距海千里。就是这所被群山环抱的学校，用8年时间走出了一条内陆地区海洋素养教育的创新之路。在联合国“海洋十年”2026青岛国际海洋素养大会上，该校党委书记韩锋以《山海结同心，全员育深蓝》为题作大会分享，教师雷继华也在教育界、科研界代表的分论坛讲述了这段“山海相连”的故事。

破局：海不在眼前 海痕在脚下

2018年，中国海洋发展基金会在道真中学捐建海洋图书馆，3000余册海洋书籍为山里孩子打开了一扇认识海洋的窗口。2019年5月，地理教师雷继华尝试成立海洋社团，讲述海军、潜艇、海洋科学等知识。但阻力随之而来——“山里孩子学海洋知识有什么用？和高考有什么关系？”最初报名的90多名学生陆续退出，社团几近夭折。

“带学生去海边，那不现实。”雷继华没有放弃。2020年9月，在学校支持下，雷继华与教师田娅重新组建海洋科普社。道真虽远离大海，但亿万年前这里曾是古海洋环境。“海不在眼前，但海的痕迹可能在脚下。”雷继华说。

转机出现在2021年4月。雷继华等人带领化石小组走进山野、河边，寻找古海洋遗迹。首批小组成员中，学生雷田兰歆搜寻即将结束时，一脚踩到一块覆满泥土和青苔的石头。师生们屏住呼吸——这是一块保存完整的角石化石，长度达90厘米。经专家鉴定后，学生们决定将它捐献给中国海洋档案馆。

“留下一份科学记录，比获得一时收益更有意义。”孩子们说。消息传开，质疑声逐渐消散，这门“与高考无关”的课，开始被家长重新审视。

一块化石，像一把钥匙，打开了深山与海洋之间的认知通道。道真中学的海洋教育，也从“有没有必要”的争论中，迈出了关键一步。

深耕：从边缘社团到全科融合

经过数年积累，道真中学的海洋教育从社团活动逐步走向课程化。学校构建了“海洋意识启蒙—专业认知—职业规划”分层教学体系，以及“高校资源输入—本土转化—中学实践落地”的协同机制，形成全科渗透、分层递进的课程体系。

在课程教学上，学校以“本真”文化为根基，重构课程体系，探索出课程重构、科技赋能、学科融合与野外实践四维联动的创新路径。语文课吟诵“海上生明月”等涉海古诗词，生物课讲海洋生态系统，化学课分析海水成分。海洋不再只是地理课上的一个章节，而是逐渐融入多学科的教学场景。

2024年4月，道真中学承办贵州省首届县域普通高中海洋教育高质量发展交流会；同年11月，学校成立海洋学科融合组，推动海洋教育从单科渗透走向全科融合。2025年9月，道真中学承办第二届陆海统筹中小学海洋教育高质量发展学术交流会，交流会由国家海洋信息中心等单位主办，中国海洋大学、天津大学、同济大学、厦门大学、北京师范大学和贵州师范大学等高校协办。

如今，学校海洋图书馆藏书已达9000余册，海洋科普社成为学校热门社团，由其策划组织的海洋主题活动每年吸引上千人次参与。学生自主编撰《古诗词中的“海”文化赏析》社刊，巧妙融合传统文化与海洋认知。

在科技实践领域，学生们操控水下机器人，参与海鱼养殖观测体验。2025级学生龚昊玉说：“我原来就对机器人感兴趣，来到社团后更坚定了我以后的学习方向。”“我爱海洋”演讲比赛已连续举办5届，累计参与逾5千人次。

从边缘社团到全科融合，道真中学把海洋素养教育做成了课程、做进了课堂、做入了学生成长。2026年3月，自然资源部宣传教育中心为道真中学授牌“全国海洋意识教育基地”。至此，该校已拥有“全国海洋文化科研基地”等5个国家级平台。

中国海洋发展基金会副理事长兼秘书长潘新春评价道：“道真中学把地理、经济、海洋贸易这些课程编成了教材，并与中国海洋大学等高校合作，把院士、专家请过来讲课，这些成绩可学习、可借鉴、可模仿。”

辐射：从深山走向深蓝

当年一脚踩出角石化石的雷田兰歆，虽未走上海洋专业道路，却以另一种方式延续着与海的关联。她于2024年考入天津大学法学院，随即组建“深山寻海”实践队，与母校海洋科普社建立共建关系。“化石改变了我看世界的方式。大海可以离得很远，但探索的心可以很近。”她说。

更多学生直接走向了大海。据学校统计，近5年来累计有近130名学生考入设有海洋类专业的高校，70余名学生获得“励志深蓝”奖学金。2024年考入中国海洋大学的石彦羿说：“在道真中学，海洋不再是课本里遥远的名词。从大山走向大海，我真切感受到海洋探索的魅力。”

道真中学的探索，打破了“只有沿海地区才能办海洋教育”的固有认知。2026年3月，中国海洋发展基金会在道真中学召开海洋育苗项目学校校长工作现场交流会，正式发布“海洋教育道真经验”成果，系统呈现了“课程重构、学科融合、野外实践”的内陆海洋教育范式。来自内蒙古、福建、海南等15个省份的29所项目学校校长及其代表齐聚这座黔北山城，实地观摩并深入研讨这一内陆县域海洋素养教育的实践样本。

雷继华等骨干教师也主动走出去，将“山海相连”的经验带到更远的内陆。他先后受邀赴中国海洋大学、江西吉安市白露洲中学、新疆生产建设兵团第四师可克达拉市镇江高级中学等10余所大中小学校或科研机构作专题报告或教学展示，并在联合国“海洋十年”2026青岛国际海洋素养大会上分享道真经验。新疆可克达拉市镇江高级中学副校长李冬梅说：“道真中学做了一件了不起的事——让大山里的孩子拥有了海洋视野。”

海南省昌江中学副校长符文感慨道：“作为内陆学校，它打破了‘只有沿海地区才能办海洋教育’的固有认知，学校依托本地古生物化石开展科考实践，让海洋教育真正落地生根。”重庆彭水一中回校后成立了自己的海洋社团，贵阳等地学校也借鉴探索。

2026年9月，道真中学联合贵州、西藏、青海、云南等14省市区共60余所大中小学、幼儿园及科研机构，共同加入联合国“海洋十年”中小学海洋素养联盟。道真仡佬族苗族自治县内，海洋教育已实现幼儿园到高中全学段覆盖。从一个社团、一所学校到60余所联盟学校，道真经验正在更大范围落地。

与此同时，在海洋教育等因素的推动下，道真中学办学质量稳步提升。2021年至2026年，本科升学率从76%提升至98%以上，600分以上人数从每年21人增至90余人。道真中学的实践表明，特色教育与升学成绩并非对立，海洋素养教育同样可以成为中小学多样化发展的有效抓手。

“地理距离可以丈量，但认知的鸿沟必须用教育弥合。”道真中学党委书记韩锋说。山与海，看似相隔遥远，却因教育相连。如今的道真中学，海风已吹进深山，而深山里的孩子，正朝着大海坚定地走去。