南京林业大学构建“三链三促”生态道德教育模式

在生态文明建设纳入国家“五位一体”总体布局、美丽中国建设全面推进的时代背景下，农林高校如何将生态道德教育从理念倡导转化为育人实效，如何破解生态道德教育与专业教育两张皮、生态道德实践与社会服务衔接不畅等难题，成为行业特色高校面临的重要课题。

南京林业大学立足百年办学底蕴和林业学科优势，以习近平生态文明思想为指引，以林学家梁希先生“让黄河流碧水，赤地变青山”的宏愿为精神坐标，系统构建以文化链、课程链、服务链为内核、以促文化扎根、促教学贯通、促服务增效为路径的“三链三促”生态道德教育模式，走出了一条以生态道德引领人才培养、服务国家生态文明建设的特色育人之路。

筑牢文化链，机制融合促文化扎根。文化认同是价值内化的前提。学校坚持将生态道德作为重要内容纳入学校文化建设规划，并成立文化建设委员会统筹推进实施。在顶层设计上明确以培养具有生态道德和实践能力的南林人为目标，构建以梁希精神和水杉精神为引领、“红绿相融”的特色文化育人体系，其中“红”是党建引领下的思政育人，“绿”是南林特色的生态文化育人，二者深度融合，形成南林独特的文化育人生态。学校以森林公园式校园为目标，持续打造樱花大道等生态景观，建设校园树木信息系统，使一山一水、一草一木皆成育人载体。统筹校内外资源，聘任“全国林业英雄”“全国劳动模范”等生态建设楷模任特聘导师，常态化组织“劳模进校园”等品牌活动，广泛邀请院士、专家学者、知名校友来校举办学术和生态科普报告，让行业资源真正融入日常教育教学，使生态文化从制度规范、校园景观、榜样示范等多维度浸润学生心灵，在潜移默化中完成生态价值观的意义建构。

构建课程链，四课联动促教学贯通。课程是价值传递的系统载体。学校秉持“思政课引领、通识课筑基、专业课融入、实践课淬炼”四课联动培养逻辑，构建从价值认同到知识建构再到能力养成的闭环育人链条，全方位提升学生生态道德素养。思政课构建基于“生态+”的“三结合四协同”新模式，推动习近平生态文明思想进课堂、进教材、进头脑，解决“为何而学”的价值追问；通识课建设生态环境类课程55门，将生态学、环境类课程列为非环境类专业必选课，计2学分纳入教学计划，夯实“知其然”的认知基础；专业课构建全覆盖的课程思政教学体系，修订3000余门课程教学大纲，将习近平生态文明思想有机融入各专业教学，开设《景观生态学》《插花艺术》《花卉学》等精品课程，实现“学以致用”的能力转化；实践课依托真实生产场景搭建劳动育人体系，完成“知行合一”的行为养成。

延伸服务链，专业赋能促服务增效。实践是道德养成的根本途径。学校依托优势学科专业，建成中国特色生态文明建设与林业发展研究院等智库平台，产出《生态林业蓝皮书》《生态文明绿皮书》等标志性成果，多项决策咨询成果获中央、省部级领导批示采纳。面向基层深耕生态服务，持续多年组织师生在贵州省桐梓县、湖北省竹山县等地开展科技帮扶，用“科技竹”挑起乡村振兴“金扁担”；“美丽中国行”研究生暑期社会实践以“百名硕博进百村，生态理念入万户”为宗旨，每年组织近600支团队深入农村、社区、企业开展生态宣讲和科技支持，让生态文明理念走进千家万户。学校还打造“生态文化节”品牌，以“生态文明·责任与使命”为主题，围绕绿色理念传播、生态公益服务等开展系列主题教育实践活动，使学生在服务社会中深化生态责任担当。

多年深耕实践，学校在理念、模式、体系三大维度实现全方位创新。理念上，以“文化扎根、课程贯通、服务赋能”打破生态道德教育与专业教育壁垒，以资源嵌入办学、全要素集成育人、全方位开放服务，突破传统生态道德教育浅层化局限；模式上，凝练“三链三促”育人模式，打通文化链、课程链、服务链，实现生态资源重组与多元协同；体系上，推动文化育人、课程育人、实践育人三位一体协同发展，使生态道德理念的培育与践行贯穿教育全过程。

一系列改革举措收获丰硕成果。学校荣获国家林草科普基地、第四批全国自然教育基地、江苏省文明校园、江苏省首批绿色学校、江苏省科学家精神教育基地等称号，“生态特色文化融入人才培养全过程研究与实践”及“‘竹载未来’研究生团队实践育人”项目被教育部评为高校思想政治工作精品项目，“‘生态+’教育大课堂探索与实践”获梁希科普活动奖。

立足新起点，南京林业大学将紧扣教育强国、美丽中国建设与乡村振兴战略需求，不断深化校地行企协同合作，持续提升人才培养、社会服务与文化传承创新能力，为培养具有生态道德和实践能力的时代新人、为建设人与自然和谐共生的社会主义现代化持续贡献智慧和力量。