47个专业实施成果导向改革让1.2万学生受益

中国教育新闻网讯（记者 曹曦）“改革经历了思想观念的碰撞与改变，自身得到了很大成长，切实提高了专业能力、教学质量，收获大于辛苦。”黑龙江职业学院思政教学部教师徐永慧说。让老师们“痛并快乐”的就是学校推行的成果导向改革。

“成果导向教育关注的重点不是学生的学业分数，而是学生学习历程结束后获得的真正能力。推行成果导向教育课程改革，打通人才培养最后一公里。”副校长郑福贵说。目前，学校47个专业均实施了成果导向改革，开发新课程近700门，受益学生12000人。

“每堂课的目标、我们要完成的任务很清楚，我更喜欢这样的课堂，喜欢让我们自己操作、自己参与的学习过程。”会计专业学生沈晴说。成果导向教育以行企校共同制定培养目标和核心能力，以学生毕业时获得的能力为起点反向设计课程，构建专业课程模组化、公共课程通识化、思政课程精准化、活动课程整合化、隐性课程显性化的课程体系，开发呼应能力指标的课程标准和教学单元设计，建立课程、教与学、评价、持续改进的成套标准，并在各教学实施环节中应用。

“成果导向教育改革推出了一系列课程开发标准、专业建设评价标准和改进标准，使我们在专业建设过程中更加有章可循，更加科学规范”。市场营销专业带头人刘宁说。项目实施4年多来，学校在育人质量、教师能力、内涵建设方面均得到明显提升。

“改革力度太大了。”工商企业管理教师宋红霞十分感慨。她说：“我们工商企业管理专业为什么这么‘牛’？因为我们的教学改革就是融入创业能力的培养，让企业的标准和学校人才定位无缝衔接。”在物流管理专业学做一体化平台，教师刘莉正在指导2017级学生的顶点课程学习。她说：“这门课程可以让高年级学生整合所学领域知识，通过这些知识培养相关技能和态度，学生的操作性、体验性更强。”“学习的主动性比以前增强了，碎片化的知识点内化成思维和想法，也知道工作中要做什么、怎么做了。”学生们纷纷表示。

“出口畅，入口旺，全靠教学出质量。”宋红霞说，成果导向教育最大受益者还是学生。学校建设支持学生自主学习的教学资源，广泛应用合作学习、项目导向、翻转课堂等行动导向教学法，推行专兼职教师共同完成一门课程的模块化教学模式，创设开放性、活动性、创造性快乐性的多样化课堂形态。

黑龙江职业学院是一所以服务于黑龙江现代装备制造业、现代畜牧业、现代生产性服务业为主的综合性高职院校。建校70年培养20余万技术技能人才。近年来，学院围绕区域产业转型升级调整优化专业布局，用自己的刀削自己的把儿，专业数量由87个调整为47个，虽然改革的过程很难，效果却是实打实的。学生核心能力较对照组平均高出5.7个百分点，综合素质测评平均提升5.4分。在2018年教学成果奖评选中，获得国家级教学成果二等奖1项，省级教学成果特等奖1项、一等奖3项、二等奖7项，获奖数量居于黑龙江省高职院校首位，占获奖总数的10％。出版的相关著作发行1000套册，面向全国开展相关培训35场，受培院校320余所、骨干教师6000多人次。