河南提出返校复学后要精准开展教学衔接 原则上中学安排4周、小学安排3周开展教学衔接

中国教育报—中国教育新闻网郑州3月31日讯（记者 李见新）记者从今天下午河南省新冠肺炎疫情防控专题第四十四场新闻发布会上获悉,为确保教育教学质量，返校复学后，全省教育部门将指导各地各校，按照“全面摸底、精准诊断、一人一案、分类施策”的原则，扎实做好教育教学衔接工作；因疫情耽误的时间，可以通过调整周末或占用一定暑假时间进行弥补。

河南省教育厅党组成员、副厅长毛杰介绍说，做好居家网上教学和在校日常教学的有序、有效衔接，是恢复和维护正常教学秩序、确保教育教学质量的重要环节。随着全省分期分批返校复学，如何做好网上教学与日常教学的有机衔接，是复学后首先需要解决的问题。

延迟开学期间，河南省搭建了线上教学平台，提供了丰富教学资源，各地各校制定了在线教学方案，科学安排线上教学课程。家长和社会各界广泛支持，广大教师坚守疫情防控的“教育阵地”，以在线教学的方式，“键对键”“屏对屏”指导学生居家学习，实现了“延期开学不停教、不停学”。目前，线上教学总体平稳有序，有效保证了教学计划的落实。但是，线上教学客观上也存在一些不足，主要是课堂互动性不够、师生及时性交流不便等，这在一定程度上影响了教学、学习效果。

为有效解决线上教学存在的问题，河南提出了四项具体解决对策。一要精准分析学情。加强教研指导，压实学校主体责任，复课后第一时间对学生线上学习情况逐一摸底诊断，对教学效果进行综合测评，全面准确了解学生知识学习和能力训练的盲点、弱点。二要调整教学计划。根据线上教学整体学习效果和学生个体差异，区分不同年级、不同班级、不同学科等情况，有针对性地制订复学后的教学计划，调整优化教学进度和教学组织方式，促进线上线下教学有效衔接；对已开展线上教学的各学科，要利用足够时间，采取串讲复习、分层教学、集中补漏、个体辅导等形式，在确保每名学生都较好掌握所学内容的基础上，再进行新课程教学，强化“限时练”，防止“夹生饭”；对没有开展线上教学的学科，要实施“零起点”教学，并在教学时间上予以保证，确保全面落实教学计划。三要开展差异化辅导。对因特殊情况仍不能返校上课的学生、因线上教学条件保障有困难的学生、防疫一线人员子女、进城务工人员子女，以及农村留守儿童、残疾儿童、家庭困难学生，要“一人一策一表”，落实针对性学习辅导和关爱帮扶措施，确保不让一个孩子掉队；针对疫情期间师生的心理健康问题，要进行团体心理辅导和个体精准咨询疏导，努力把疫情造成的影响降到最低。四要强化协调联动。教学衔接不仅是时空衔接、课程衔接和知识衔接，而且是育人衔接、心理衔接和家校衔接，各地各校应建立联动机制，师生家长应群策群力，相互配合，帮助学生更好更快融入校园。

毛杰在新闻发布会上介绍，河南省中小学在原定的2月10日就开始了网上教学工作，目前中小学已经进行到第8周。但是，由于学生的个体差异，有些就不太适应网上学习，这就需要学校根据大多数学生的情况，制定兼顾所有学生的查漏补缺方案。为巩固学习效果，返校复学后，原则上按照中学安排4周左右、小学安排3周左右时间开展教学衔接。由此占用的正常课程时间，可以通过调整周末或占用一定暑假时间进行弥补，小学不需要占用周末。具体调整计划由各地根据实际情况研究确定，并及时报省教育厅备案。