小我融入大我 铸魂时代新人

[摘 要]实践育人是在党的领导下，在马克思关于人的全面发展学说指导下的伟大教育实践。高校要深刻认识实践育人的战略性意义，认真落实立德树人根本任务，深入实施“时代新人铸魂工程”，紧扣实践育人内在要求，建立组织机制，丰富活动载体，持续强化对青年学生的价值塑造、实践养成和能力提升。

[关键词]时代新人铸魂工程；实践育人；小我融入大我

实践性是马克思主义哲学的显著特征。马克思指出，“全部社会生活在本质上是实践的”，实践是认识的基础和动力，是获得知识的源泉，是检验真理的唯一标准。人在能动改造客观世界的过程中，同时改造和发展着自己的主观世界。这是实践育人的重要理论依据。

2019年，习近平总书记在南开大学考察时寄语广大师生：“我们要把学习的具体目标同民族复兴的宏大目标结合起来，为之而奋斗。只有把小我融入大我，才会有海一样的胸怀，山一样的崇高。”习近平总书记从中华民族永续发展、党的事业后继有人、青年学生成长成才的战略高度，为高校人才培养、实践育人指明了行动方向、提出了明确要求。

高校要全面贯彻党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，深入实施“时代新人铸魂工程”，充分发挥教育部高校思想政治工作创新发展中心（实践育人方向）资源统筹、示范引领作用，紧密结合青年学生时代特点，重点围绕“实践教学”“科考调研”“志愿服务”“绿色宣讲”“创新创业”五方面工作，持续强化对青年学生的教育引导和实践养成，形成辐射全国的大学生实践育人精品项目。

夯实实践教学“主阵地”，教育引导青年学生在第一课堂学习中强化价值塑造、提升综合能力

围绕落实立德树人根本任务，要守好实践教学“主阵地”，在第一课堂学习中助力青年学生实现价值塑造、提升综合能力。高校可深入推动“大思政课”建设，把思政小课堂同社会大课堂有机融合，一体推进思政课教学、专业课教学与实践教学，构建“大体系”、搭建“大平台”、打造“大师资”，着力提升青年学生思想政治素质和综合能力。

加强顶层设计，构建实践教学“大体系”。扎实推动习近平新时代中国特色社会主义思想融入实践课堂，在高校开设“名家领读经典”校级课程。推动思政课实践与社会实践互联互通，着力引导青年学生感悟思想伟力，坚定理想信念。明确实践教学学分和学时要求，提高综合性、设计性、创新性实验比例，构建“科教融合、产教融合、通专融合、本研融合”的高水平实践课程体系，提升青年学生运用理论知识解决实际问题的能力。

用活各类资源，搭建实践教学“大平台”。深入挖掘全国各地红色资源，纳入学校党支部、团支部的有关学习内容中，坚定青年学生理想信念。结合学校当地实际，建设科学家精神教育基地，立体展示科学家群体献身祖国建设的突出事迹，引起青年学生共鸣，以国家事业建设为发展使命，把个人理想融入国家发展大局中。成立后勤服务育人劳动教育示范基地，推出特色劳动教育课程，帮助青年学生树立正确的劳动观念，培育积极的劳动精神，培养必备的劳动能力。以北京林业大学为例，首批“全国高校黄大年式教师团队”——森林经营教师团队，持续30多年带领学生深入林区开展野外实习，不断拓展课程实践教学载体，着力培养青年学生科学家精神和科学素养。

凝聚育人合力，打造实践教学“大师资”。把建强教师队伍作为推进实践教学的关键之举，打造高质量筑梦人队伍，助力青年学生全面成长成才。实施“三个一批”思政课教师补充计划。将两院院士、著名专家学者“请进来”。发挥关工委“五老”（老党员、老专家、老教师、老战士、老模范）独特的政治优势，使“五老”在关心下一代的广阔舞台上发光发热。大力实施“阳光优材”项目，以培育社会主义核心价值观为核心任务，以个性化精准帮扶为手段，帮助青年学生成长成才。

构筑科考调研“新高地”，教育引导青年学生在服务国家战略中长才干、作贡献

为服务国家战略需求，要构筑科考调研“新高地”，教育引导青年学生走出校园、走向社会。高校要坚持以服务国家战略和经济社会发展需求为导向，精心组织科考调研活动，教育引导青年学生自觉把个人“小我”融入祖国“大我”、人民“大我”之中，积极投身美丽中国建设，助力推进乡村振兴和区域经济社会发展，在服务奉献中厚植爱国情怀，在实践锻炼中增本领、长才干。

聚焦绿色发展要求，服务美丽中国建设。打造“绿色咨询”“绿桥”“‘美丽中国·青春行动’绿色长征”等全国大学生实践活动知名品牌。组建绿色长征团队，组织青年学生参与综合科学考察等重大科考项目，组织大学生奔赴全国各地开展科考实践。

聚焦基层发展需要，服务乡村振兴战略。持续开展红绿相映“1+1”实践项目，组织学生深入乡村一线，结对农村党支部，共建生态文明村，助力乡村空间规划、环境治理、生态修复等。组建“新农村建设专家顾问团”，开展大学生“村官”送科技下乡，指导青年学生以专业优势赋能乡村特色发展，教育青年学生在乡村广阔天地中察民情、解民意。

聚焦地方产业需求，服务区域经济社会发展。持续开展“青春与祖国同行”社会实践专项行动，组织高校、科研院所的青年学生深入生产一线，开展科技帮扶、挂职锻炼、走访调研。积极推动校地合作，协同企事业单位，为青年学生提供实践锻炼岗位。与地区和企业开展交流，建设实践育人示范基地、实习实践基地、专家工作站，促成校地、校企项目合作。指导青年学生将调研成果转化为咨政建言，教育引导青年学生在基层一线接受锻炼、增长才干。

打造志愿服务“样板地”，教育引导青年学生在服务经济社会发展中涵养家国情怀、社会责任

志愿服务是社会文明进步的重要标志。要打造志愿服务“样板地”，教育引导青年学生在服务经济社会发展中涵养家国情怀、培养社会责任。要在全社会广泛弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，更好发挥志愿服务的积极作用，促进社会文明进步。高校要持续加强志愿服务项目统筹规划和内涵创新，打造一批有特色、有影响力的品牌项目，提高志愿服务育人成效。

在服务国家重大会议重大赛事中，强化爱国情怀。紧扣重大节点，围绕重要契机，充分发挥高校党组织组织动员优势，充分发挥青年学生生力军和突击队作用，教育引导青年学生树立民族自豪感，把个人所长与国家需要紧密结合，更好地服务国家、服务社会。组织青年志愿者积极投身到如北京奥运会、“一带一路”国际合作高峰论坛、世园会、服务保障国庆70周年活动等国家大型赛事和活动中，进一步强化爱国情怀。

在疫情防控重大考验中，彰显使命担当。在抗击新冠疫情重大考验中，北京林业大学教育引导青年学生积极参与志愿服务项目，培养学生社会责任。新冠疫情期间，学校组织动员青年学生投身校园疫情防控工作，开展巡检宣传、扫码测温、流调溯源、食堂值守、快递派发等志愿服务项目。面向社区设立“守望邻里”服务项目，组建工作突击队、志愿服务队，组织青年学生奔赴社区（村）开展辅助工作。组织学生参与“手拉手——守望明天”关爱一线防疫人员家庭等志愿服务活动，教育引导青年学生肩负时代重任，彰显新时代青年的责任与担当。

在服务地方基层一线中，增长知识才干。为青年学生搭建接触社会、丰富知识、增长见识的平台。鼓励学生面向基层组织开展各类志愿服务，如北京林业大学组织研究生支教团开展支教，实施大学生西部计划服务基层，选送大学生“村官”深入乡村，开展关爱农民工子女公益服务。还可以组织开展暑期返乡志愿服务，团队可通过寻访、调研、宣讲等形式，在社会观察、国情考察、基层治理参与、特色产业调研、学习体验中了解国情社情民情，增长知识才干。

培养高校志愿服务品牌，弘扬奉献精神。紧紧围绕城市运行、绿色环保、社区服务、关爱弱势群体等领域，建立一批具有广泛社会影响的志愿服务基地，培养具有显著育人效果的高校志愿服务品牌，教育引导青年学生弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，形成积极向上的社会主义核心价值观。

建立绿色宣讲“示范地”，教育引导青年学生牢固树立社会主义生态文明观

尊重自然、顺应自然、保护自然，是全面建设社会主义现代化国家的内在要求。要建立绿色宣讲“示范地”，教育引导青年学生牢固树立社会主义生态文明观。高校要积极创新活动形式，统筹各方面资源，组建宣讲联盟，教育引导青年学生弘扬生态文明主流价值观，传播生态理念，增强生态意识，培养生态道德。

成立“生态文明”博士生讲师团，打造宣讲品牌。成立“生态文明”博士生讲师团，组织讲师赴全国各地，走进社区、大中小学、企事业单位和党政机关开展生态文明主题宣讲，与当地街道、社区达成共建协议，与全国各地中小学达成宣讲协议，与社会团体和地方政府共建宣讲基地。

发起“生态文明”宣讲联盟，汇聚各方力量。成立高校研究生“生态文明”宣讲联盟，构建生态文明宣讲教育矩阵，组织“美丽中国，我是行动者”高校研究生联合接力宣讲。建立宣讲基地，聚焦生态文明宣传教育，加强校际、校地间绿色科技协同创新，深入推进习近平生态文明思想在中华大地的生动实践。

组建环保实践团队，传播绿色环保理念。高校可成立环保实践团队，走进社区、公园，聚焦低碳环保、绿色生活，开展宣讲。以北京林业大学为例，学校成立A4210环保实践团队，向首都市民开展宣讲，通过网络影响了近百万人，获全国青年志愿服务项目大赛金奖、第九届中国青年丰田环境保护资助行动优秀环保创意奖、“光大环保杯”一等奖、首都大中专学生暑期社会实践先进单位、“2022年度北京高校精神文明建设工作优秀案例”等多项荣誉。

构建创新创业“策源地”，教育引导青年学生在产学研用融合中培养创新思维、创业意识

增强自主创新能力，要构建创新创业“策源地”，培养青年学生创新思维和创业意识。在创新创业中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质，在亿万人民为实现中国梦而进行的伟大奋斗中实现人生价值。学校要聚焦青年学生“双创”精神养成、创新思维培养和“双创”能力的提升，通过课堂教学、实践比赛、产学研用结合等形式，努力把青年学生培养成大众创业、万众创新的生力军。

整合“双创”资源，推动专业教育与创新创业教育有机融合。研制创新创业思政标准、课程标准、实践标准，将绿色科技创新创业理念贯穿于人才培养全过程，引导青年学生树立正确的创新精神和科学创业观。建立创新创业课程学分认定机制，实施弹性学制，将教师指导学生创新创业计入教师工作量及绩效考核，将学生参与高层次学科竞赛获奖、高水平创新学术成果纳入研究生推免、学生评优表彰等评价体系，从制度上促进创新创业教育深度融入。建立人才培养特区，研究探索适应新时代要求的创新创业教育教学模式，持续开办“创业教育大课堂”，构建“通识教育+专业教育+创新创业教育”三位一体的教学模式，培养具有突出科研创新能力和创业实践能力的人才。

组织“双创”竞赛，把赛场建成创新创业的试验田孵化器。紧紧围绕国家重大战略和生态文明建设需要，创新开展大学生创新创业比赛，以赛促教，以赛促学，以赛促建，激发学生创新创业兴趣，培养学生科技创新意识和能力。发挥学科特色和优势，举办以“山水林田湖草沙”生态保护与修复为主题的全国大学生创新设计大赛，引导和鼓励青年学生积极投身于我国生态文明建设，探索“山水林田湖草沙”一体化治理，为建设美丽中国贡献智慧。以中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛为牵引，结合学科专业特点统筹规划，推动教育部产学合作协同育人项目落地显效。

打造绿色科创体系，培养具有创新和绿色理念的时代新人。打造“林业+”绿色科创育人理念及培养体系，促进产学研用结合，促进产教融合。整合各方资源，形成创新创业相关机构，服务种质自主创新、碳中和、乡村振兴等国家战略，推进“林业+”绿色科创发展。积极推进创新实践基地、创新实验室、技术转化中心等机构建设，完善绿色科创集群体系，加强创新创业类一流课程培育。发挥学校国家创新产业联盟作用，强化校企合作育人，构建闭环创新创业生态，完善“校外协同，校内联动”育人机制，深化创新创业教育，将创新创业实践成果写在祖国大地上。

【作者王洪元：北京林业大学党委书记】

原载2023年第17期《中国高等教育》