教材使用监测体系建设① 中小学教材使用监测体系建设阶段性研究成果

建立教材使用监测体系是党中央、国务院关于教材工作的重大决策部署，是加强教材建设和管理的重大制度安排，对建设中国特色高质量教材体系、充分发挥教材育人功能具有重要作用。自2019年起，课程教材研究所研究团队开展了义务教育和普通高中三科统编教材使用监测实践研究，初步构建了中小学教材使用监测体系，取得了系列阶段性研究成果。

莫景祺 王艳芳：建立教材使用监测体系，为充分发挥教材育人功能提供制度保障

建立教材使用监测体系是党中央、国务院关于教材工作的重大决策部署，是加强教材建设和管理的重大制度安排，对于建设中国特色高质量教材体系，充分发挥教材的育人功能具有重要保障作用。教材使用监测体系主要包括政策依据、监测主体、监测标准、监测程序、监测方法、监测信息平台、监测队伍、监测结果使用等八个方面，这些要素相辅相成、有机联系，整体发挥保障功能。建立教材使用监测体系应采取适当的思维策略和实施路径。

王艳芳：中小学教材使用监测指标体系的价值取向和研制思路——以普通高中三科统编教材使用监测指标研制为例

教育部课程教材研究所研究团队自2019年起，以义务教育和普通高中三科统编教材使用监测为试点开展实践研究，初步建构了一套中小学教材使用监测指标体系。该指标体系的价值取向是关注教材育人功能的充分发挥，关注教材质量的持续提升。该指标体系倡导把教材使用纳入课程教学实施过程中进行考察，关注教材使用质量和在充分尊重教材的基础上创造性使用教材。研究团队从条件保障、主体支持、教材使用行为、使用结果和对教材的反馈等5个维度，建立了涵盖19个二级指标、68个三级指标的监测指标体系并开展了监测实践，目前已趋于稳定。

王艳芳：中小学教材使用监测程序的设计理念与实践探索

监测程序是开展教材使用监测的机制，是使监测活动保持为监测目的服务的保障。本研究以普通高中三科统编教材第一轮使用监测实践为基础，阐述了对教材使用监测程序内涵、结构、特征的思考。从程序的概念出发，阐明了界定教材使用监测程序内涵的必要性，具体分析了在监测准备、实施和结果使用的不同阶段各具体监测程序发挥的功能，并结合第一轮教材使用监测程序设计与实施中的重点问题对其进行了说明。

文章来源于基础教育课程微信公众号