安徽铜陵：聚焦新教师队伍建设 完善阶梯培养体系

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 方梦宇 通讯员 徐小波）如何有效解决新教师教学经验不足问题？新教师专业发展路径模糊怎么办？……7月28日，安徽省铜陵市印发《铜陵市新教师教学能力三年提升行动方案》，聚焦新教师教学能力提升，通过构建系统化、专业化培养体系，实现“一年合格、两年成熟、三年骨干”的培养目标，助力新教师快速成长。

据了解，铜陵市立足解决新教师教学经验不足、专业发展路径模糊等问题，明确通过三年周期培养，实现新教师从合格到成熟再到骨干的进阶目标，构建新教师持续成长的长效机制，培育师德高尚、业务精湛、充满活力的新生力量。

该市采取“三课递进”培养模式，形成“校—县区—市”三级联动机制，并与“省—市—县区—校”四级教研体系纵向贯通，提高教育科研工作的前瞻性、科学性和系统性。新教师入职第一学年，由所在学校组织“亮相”，通过师徒结对、校内研讨等形式，帮助其掌握教学基本技能，树立讲台自信；第二学年，由县区教研部门统筹“汇报”，结合专家指导与区域研讨，推动教学能力进阶；第三学年，由市级教研部门牵头开展“市级展示”，遴选优秀新教师展示教学风采，发挥示范引领作用。

同时，铜陵市对各阶段培养提出具体要求，即亮相阶段需完成师徒结对、集体授课及校内评课反馈，第一学期末向教育主管部门提交培养小结；汇报阶段要实现学科全覆盖、区域互动交流，并形成教学问题清单与改进策略；展示阶段将精选优秀案例，通过智慧教育平台共享教学设计、课件及视频资源，供全市教师学习借鉴。着力通过三年规划、系统培养，实现新教师教学能力、专业素养的阶段性进阶，快速站稳讲台，提升课堂教学质量。

为保障方案落地，铜陵市教育主管部门明确各级责任，教科研部门负责过程管理与质量督查，县区教育部门做好区域统筹协调，学校落实具体培养任务，新教师需主动参与各阶段教学实践。