用“心”铺就乡村孩子成长路

当清晨的阳光洒向甘肃省白银市会宁县头寨子镇共丰村的黄土山梁，共丰初级中学的读书声早已回荡在沟沟峁峁间。这所地处偏远的乡村中学规模不大，只有6个班级、160多名学生和20位教师，却稳稳托起了乡亲们对教育的期望。

近年来，随着城镇化进程加快，乡村学生赴县城或外地求学现象普遍，教师队伍也面临“下不来、留不住”的难题。“好老师，就是好学校。”这句话，校长张小强常挂在嘴边，也成为学校破局的关键——让孩子“留得住、学得好”，教师“教得稳、有奔头”。

于是，学校班子成员带头住进教师宿舍，与大家同吃同住，用“情感账本”记录每位教师的冷暖：谁家老人需要照料，哪位教师子女入学有困难，班子成员总能第一时间伸出援手……

只要有研学研修项目，学校就鼓励教师外出培训，三年内全员轮训了一遍。同时，把县里的名师请进来，带教研、磨课堂，帮助教师从“能把课讲完”走向“能把课讲透”。“原以为乡村学校就是‘终点站’，没想到在这里反而找到了专业成长的‘加油站’。”数学教师王倩感慨地说。

“把书教好，是留住学生的根本。”学校深谙此理。为破解学生基础薄弱难题，学校探索出一套“精准滴灌”教学模式：课堂上推行“一对一”教学，从知识点讲解到作业批改，实现师生面对面、要求一对一、难度分层化、达标可量化。

课后，全校开展“师生共帮”活动，优秀生在教师指导下结对帮扶“学困生”，通过“小老师”督促、检测、答疑的方式，让每个孩子都不掉队。今年，刚毕业的九年级学生李娟曾是英语“特困生”，在同桌的每日辅导和教师的针对性训练下，中考英语成绩从40分提升至85分，考入了心仪的高中。

每周三的集体备课会上，教师们围绕不同主题各抒己见，教案经过“主备—研讨—修改—试讲—再打磨”五道关卡，最终敲磨成“接地气”的课件。数学组开发的“田间几何”教学案例，将土地丈量、粮囤容积计算等生活场景融入课堂，让抽象公式变得可触可感。

“育好人，比教好书更重要。”学校格外重视德育、劳动和科学教育这些常常被忽视的“软内容”——每周一次“聆听一刻钟”班会，孩子们分享心事，教师静静倾听；校园的“班级责任田”里，孩子们轮流种菜浇水，丰收的蔬菜直接端上食堂餐桌；经常开展“星空夜观”“气象小站”等活动，教师带着学生用手机拍月亮、测雨水，让科学变得触手可及；针对农村孩子常见的心理困惑，定期邀请心理咨询师通过“情绪树洞”等游戏，缓解焦虑……

“我们不只教知识，更教心性和习惯。”教师张文军说，新生入学第一周，家长会必讲的不是成绩，而是“如何给孩子写一封家书”“怎样倾听孩子的烦恼”，不少家长第一次意识到，原来陪伴和倾听，比唠叨和批评更管用。

每月一次的“家长开放日”是学校的“金字招牌”，家长可以走进教室听课、去食堂打饭、甚至参与班会。在八年级（2）班的开放日上，家长们跟着孩子一起听课、就餐，观摩学生自主管理委员会“小干部”检查卫生、维持纪律。家长王建军说：“看到孩子能主动给同学讲题、自己叠被子，让我们很感动。”

近两年，学校先后荣获县“教育教学质量一等奖”和“教育系统先进集体”，头寨子镇党委、政府连续两年授予“先进集体”，很多原本在外陪读的家长，纷纷把孩子送了回来。村民李大爷逢人便说：“娃在家门口上学，省钱、放心，老师教得不比城里差！”

站在教学楼前，看着孩子们在新建的塑胶跑道上奔跑，张小强的眼眶有些湿润：“会宁教育精神里有股‘苦教苦学’的韧劲，但我们更想让乡村学校成为‘留得住教师、成就得了学生、温暖得了乡亲’的地方。”目前，学校正筹划把剪纸、民歌这些乡土文化融入课后服务，让教育有分数、有温度、更有根。（中国教育报-中国教育新闻网记者 尹晓军 通讯员 王廷国 王双平 姚晓龙）