顺德职业技术大学组合拳打造高水平双师型教师

“我在企业工作了17年，企业和学校是完全不同的赛道。企业需做好项目，而学校需要把实践经验转化为可传授的知识，让学生真正学以致用。”顺德职业技术大学设计学院院长姚美康坦言。深耕职教领域21年来，正是学校完善的双师型教师培训体系，让他实现了从企业从业者到职教名师的转型，既站稳了讲台，又能扎根企业一线解决实际问题，更能将实践经验传递给学生。

在教学实践中，姚美康推动团队将企业真实项目转化为横向课题，替代传统作业，让学生全程参与从设计构思到产品落地的完整流程，实现学生作业与企业项目无缝衔接，努力确保学生能力始终与产业发展同频共振。如今，他已成长为国家级创新设计技能大师、广东省职业教育“双师型”名教师。

这支优秀队伍的成长，离不开学校对双师型教师队伍建设的系统布局。顺德职业技术大学党委委员、组织人事处处长陈文海介绍说，近年来，面对高职院校高质量发展新要求，学校推进高水平双师型人才引进、培育、管理、使用、评价综合改革。学校立足粤港澳大湾区先进制造业集群发展需求，以尚德、尚能、尚行“三尚融合”为理念先导，以党建领动、名师带动、协作联动、机制助动“四维驱动”为系统支撑，构建全方位、系统化的双师型教师培养培训体系。

引育并举，筑牢人才根基。学校制定校企人才双向流动激励制度，坚持“对接产业建平台、对接平台建团队”，不仅引进佛山大城工匠等大师名匠300多人，更通过校内系统化培育，打造出一支结构合理、素质过硬的高水平双师型团队。与此同时，顺德职业技术大学以名师带动为抓手，着力破解教师实践能力与行业脱节、产业服务力不足等问题，推动产教深度融合。目前，学校已与企业共建21个技能大师工作室，成功获批广东省职业教育“双师型”教师培训培养基地、认定机构，为教师提升产业服务能力搭建了坚实平台。

“我们有一个30多人的博士团队，有一批先进研发实验室，但是新产品开发需要紧密贴近市场需求，这时我们通过加强与企业的合作，与企业共同组建研发队伍，合作开展技术创新来解决这个问题。”顺德职业技术大学轻化与材料学院院长陈燕舞带领团队与行业企业合作，聚焦区域专精特新技术与产品开发，建成了广东省特种涂层材料工程中心、广东涂料产业学院等，协同开展了30多项技术攻关，获国家发明专利授权40多项。团队将产业应用的工艺、技术融入教学实践，开发专业核心课程、实践能力项目，推动创建了“育训研用”人才培养模式。

为进一步推动教师深度对接产业，顺德职业技术大学与万和集团等龙头企业，共建39个“双师型”教师培养培训基地。学校推进“一师一企”联系服务，即专业教师每年至少对接一个企业、依托企业开发一个项目、解决企业一个实际攻关难题、开发一个教学案例，不断提升教师产科教融合转化能力。

梯队建设，夯实长远发展基础。顺德职业技术大学实施双带头人“头雁工程”，通过“选优—培优—创优”三级培育路径，打造“双带头+双师型”教师队伍，形成“头雁领飞、雏雁助飞、群雁齐飞”的良好梯队格局。“学校的双师型教师培养培训体系，为教师提供了多元化发展路径，无论是教学、实践还是科研，都能找到展现自我的平台，个人职业发展不再是‘独木桥’。”姚美康的话，道出了众多双师型教师的心声。

机制创新，激发内生动力。顺德职业技术大学以评价机制改革为突破点，建立双师型教师“引育管用评”制度体系，激发教师内生动力。从2012年开始，学校逐步开展校本双师型教师认定，将双师型教师认定、考核、聘用和激励进行综合改革，与职称晋升、岗位晋级、评优评先结合起来，发挥标准引领作用。

陈文海给出一组数据，学校双师型教师队伍质量大幅提升，双师型教师比例提升至85%。学校累计斩获国家级人才项目20项，成功培育国家“万人计划”教学名师2人、全国优秀教师1人、全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室2个等。

教师队伍能力的升级，更实现了从“教师强”到“学生优”的良性传导。李嘉伟是陈燕舞带出的优秀毕业生，如今已回校任教，不仅荣获全国技术能手称号，还被授予“2023年佛山市顺德区劳动模范”荣誉。“制造业的发展需要精准的检测数据支撑，这要求我们精益求精，以工匠精神做好教学和科研。”他的成长，正是学校双师型教师队伍培育成效的生动缩影。如今，学校学生已累计斩获国家级技能竞赛奖150多项，一批批优秀毕业生脱颖而出，为粤港澳大湾区先进制造业发展注入了新鲜血液。（中国教育报-中国教育新闻网通讯员 黎鉴远 记者 刘盾）