漫画润童心，共读促生长

寒假期间，我组织整个二年级学生开展线上共读活动，并特意为孩子们准备了纸质版导读单，带领大家共读德国经典漫画《父与子》。共读过程中，阅读志愿者每日在群内发布贴合当日阅读内容的导语，引导孩子走进漫画世界，比如以“解锁父子间的趣味日常，父与子的生活里藏满了欢乐。爸爸陪儿子玩木偶戏，假装雪人反击路人，还一起抽奖赢礼物，这些场景是不是特别有趣？试着模仿一个父子间的互动动作，说说你觉得最搞笑的瞬间是什么”带动孩子思考，同时明确阅读收获与方法点拨，让孩子们积累“以假乱真”等词语，感受父子间幽默温馨的相处模式，体会家人陪伴的快乐；也教孩子们阅读时紧跟情节、标记趣味画面，用夸张语气朗读对话，孩子们可以在群内分享完成的导读单，或是通过视频展示自己喜欢的漫画画面。

共读期间，群内一段视频让我印象深刻：孩子正兴致勃勃地讲述书中故事，妈妈却突然指着“父”与“子”两个字质问孩子为何不读，瞬间打断了孩子的兴致。我几次想要出言制止，又反复斟酌删除了拟好的点评语，毕竟这位家长愿意陪伴孩子阅读，态度已然十分认真，而这背后，恰恰折射出大部分家长的认知误区：将低段阅读等同于单纯识字。其实阅读的价值远不止于识字，更在于从文字与画面中汲取精神养料、习得表达方法。我始终希望以漫画为阅读与写作的双重支架，引导孩子读懂故事、学会表达，更帮助家长厘清低段阅读的核心要义，让经典漫画成为孩子走进阅读世界、感受当下幸福生活的一把金钥匙。

开学之初，我趁热打铁，和孩子们在课堂上开启《父与子》阅读交流活动。共读伊始，我先为孩子们讲解漫画创作背景，让大家了解这本书诞生于战争阴云密布的年代，作者以平凡亲子日常为蓝本，用温馨幽默的画面，为乱世中的人们送去珍贵的心灵慰藉。结合这段特殊的背景，我引导孩子们感知战乱年代里难能可贵的温暖与勇气，更让他们懂得我们并非生在和平年代，只是有幸生长在和平的国家，在心底埋下珍惜当下、热爱祖国的种子，让阅读不仅有文字与画面的温度，更有深厚的精神厚度。

低段孩子的阅读，离不开科学方法的引领。我以《父与子》的漫画故事为桥梁，为孩子们解锁漫画阅读三重密码：先是带领孩子认识漫画艺术特点，感受形象生动、幽默风趣的画面魅力；再传授“按序阅读、捕捉细节、展开想象”三步阅读法，教会孩子从人物表情、动作中挖掘关键细节，从画面留白处展开丰富联想，让静态的漫画转化为鲜活生动的故事；最后以课堂示范为抓手，通过讲述《书的不同用途》等经典篇目，让孩子直观体会“画面+想象”的阅读乐趣，明白阅读的本质是与故事对话、与内容共情。

与此同时，我结合低段孩子的表达特点，总结出“有序观察、关注细节、用好句式、合理想象”四步漫画说写法，从“谁+在哪里+干什么”的基础万能句式入手，先帮孩子理清故事核心脉络，再引导他们捕捉画面细节，接着借助想象为人物补充神态、对话与心理活动，最终将零散的漫画画面串联成完整连贯的故事。我还鼓励孩子跳出漫画本身，为故事添加开头、写下读后感悟，要求他们用第三人称叙述，将漫画中的直接对话转化为自己的语言，让每一次表达都成为属于孩子自己的原创创作，课堂上孩子们个个踊跃举手，抢着分享自己读懂的漫画故事，阅读热情格外高涨。

抓住孩子们这份满满的阅读激情，我进一步优化实践形式，布置了趣味家庭任务：每天让孩子回家挑选一个《父与子》中的故事，加入自己的想象讲给父母听，要求家长全程用手机录制语音，且绝对不能打断孩子的讲述；孩子讲完后，家长再将语音转化为文字，借助AI润色文字但不修改孩子原文细节，润色后的内容让孩子自行审阅，认可后便可分享至共读群。第一个周末，25个孩子开启漫画说写实践，部分孩子思路开阔，一口气能讲出一千多字的精彩故事，也有少数孩子尚未掌握方法，依旧照搬漫画中的对话形式，我便专门录制指导视频，一对一发给对应家长，做好针对性引导。

周一课堂上，我特意采访说写故事篇幅长、内容精彩的孩子，请他们分享自己如何把简短漫画扩充成完整故事，通过同伴示范，引导尚未掌握方法的孩子学习技巧。慢慢地，全年级的孩子都掌握了说写技巧，我又鼓励大家：每人创作一本属于自己的《父与子》，计划在儿童节举办专属新书发布会。如今，不少孩子已经创作出十几个故事，二年级的孩子都主动参与、积极行动，阅读与表达的能力稳步提升。在此基础上，我继续引导孩子实现从“漫画说写”到“生活表达”的升级，把漫画中的角色替换成身边的家人朋友，把漫画情节改成生活中的真实趣事，让孩子在表达中学会观察生活、感受日常小美好，也真正实现了高质量的亲子共读。

这场贯穿寒假与开学的《父与子》共读与说写之旅，让我对低段阅读指导有了更深刻的感悟：低段阅读从来不是简单的“教孩子读书、认生字”，而是要找到契合孩子认知特点的阅读载体，用孩子乐于接受的方法，让他们真正感受阅读的乐趣，扎实习得表达的能力。经典漫画就像一座坚实的桥梁，一头连着孩子纯粹的阅读兴趣，一头通往自主表达与创意创作的广阔天地。当孩子能从漫画中读懂温暖、学会观察、敢于表达，当阅读成为日常习惯、表达成为内在乐趣，他们便会在文字与画面的世界里肆意拔节生长，这正是我们开展阅读指导的初心与意义。愿每一个低段孩子都能遇见适合自己的好书，以阅读为灯，以表达为翼，在浓浓书香中收获成长的力量。

一本书，联结起学校、家庭与孩子，筑牢阅读成长的根基，这样的教育实践，何乐而不为？（作者：罗玉梅，新疆生产建设兵团第二师华山中学教师）