立足六年级教学 浅谈学生课外阅读指导心得

一直以来，我始终高度重视学生阅读兴趣的激发与阅读习惯的培养。作为一名六年级语文教师，我深知六年级是小学向初中过渡的关键阶段，既是学生阅读习惯定型、阅读能力提升的黄金时期，也是学业压力增大、课外阅读容易被忽视的特殊学段。如何科学指导学生爱读书、会读书、读好书，以阅读赋能语文素养、助力小升初衔接，是我在教学中不断探索的重要课题。

如今六年级学生虽具备独立阅读能力，但阅读现状仍有不少短板。受升学氛围影响，很多学生阅读趋于功利化，偏爱作文辅导、应试资料，疏远经典名著；不少孩子习惯于碎片化浅阅读，难以静心完整读完一本书，读书只看热闹、缺乏思考；还有学生读书没有方法、不懂积累，读完即忘，难以将阅读收获转化为理解与写作能力。同时，部分家长唯分数至上，认为课外阅读占用学习时间，对孩子读书缺乏支持与陪伴。

针对以上现状，我结合六年级学情，从实际出发开展阅读指导。首先以兴趣为抓手，精选适配书目。紧扣教材单元主题，向学生推荐经典名著，拓宽阅读视野。认真上好整本书导读、推进与分享课，课堂设置悬念激趣，中途适时点拨难点，课后组织读书交流会，鼓励学生畅谈人物感悟与阅读体会，在轻松氛围中保持阅读热情。

其次传授实用阅读方法，引导学生深度阅读。重点教学生精读批注、略读梳理、带着问题阅读三种方法，学会圈点勾画好词佳句，品读人物形象与文字内涵。坚持培养“不动笔墨不读书”的习惯，指导学生分类摘抄素材、撰写简短读书随笔，既沉淀阅读收获，又为写作积累养分，实现读与写的有机结合。

再者营造班级书香氛围，把阅读融入日常。设立班级图书角，配齐适合高段学生的读物，实行自主借阅管理。固定每日晨读和课余阅读时间，不因刷题挤占阅读空间。借助读书活动契机，开展诵读、分享等简易活动，潜移默化涵养读书风气。

同时注重家校协同共育，主动和家长沟通，引导家长正视阅读对思维、理解和写作的长远价值。定期推荐优质书单，建议家长放下电子产品，坚持亲子陪伴共读，营造家庭书香氛围。对自律偏弱、基础薄弱的学生，进行个性化督促与指导，不让一人在阅读上掉队。

阅读是语文学习的根基，更是成长最好的滋养。今后我将继续立足六年级教学实际，以兴趣引路、以方法赋能、以氛围涵养，用心做好阅读指导，让书香陪伴学生圆满走完小学时光，为他们步入初中、长远人生筑牢精神底色。（作者：湖南省华容县容城学校 李芬）