让课堂不只有“标准答案”——记长沙市岳麓区第二小学“4C 思维课堂”十年改革

“傲慢是一个贬义词，作者为什么要用它来形容白鹅呢？”5月13日上午，湖南省长沙市岳麓区第二小学（以下简称岳麓二小）的课堂里，一个问题瞬间点燃了全场思考，老师引导学生尝试用“明贬实褒”的写作手法进行小练笔，孩子们争相在平板电脑上敲出句子，点击提交。

几乎是同一瞬间，屏幕上弹出了AI评价系统针对每份答案的精准反馈——“抓住了‘懒’的可爱，若加入一个对比细节会更生动”“明贬实褒的逻辑清晰，画面感强”……即时生成的思维轨迹跃然屏幕，让在场嘉宾眼前一亮。

这堂充满思维火花的语文课，正是岳麓二小“4C 思维课堂”十年教改成果的缩影。当天，以“构建素养课堂新生态 赋能高阶思维发展”为主题的10年实践成果展示活动举行，凝聚全校师生10年探索与智慧的《重构课堂 DNA：智慧视域下的“4C 思维课堂”》正式亮相，全面、系统地展示岳麓二小“4C 思维课堂”10年改革的历程、模型、典型案例与实践成效。

“20多年前，我听过一节《鸡兔同笼》的数学课。一个孩子兴奋地说自己用画图法算出了答案，但是老师说必须用标准解法。”学校校长皮孟玲回忆起改革的初衷不禁感叹道，“我们的课堂难道只为追求‘标准答案’吗？难道创新思维就该被规范压下去吗？”这份触动，让她在此后的教育生涯中，始终把“思维培养”作为核心目标。

自2016年正式启动探索以来，岳麓二小的“4C 思维课堂”走过了一条清晰的成长轨迹。10年间，学校先后经历了教研打磨、技术融合、模式创新、全科拓展四大关键阶段，借助智慧平板、AI智课系统实现精准教学，构建起以认知冲突、对话探究、建构反思、创造应用为内核的课堂新范式。如今，“4C 思维课堂”教学成果已辐射云南、贵州等5省市100余所学校，成为可复制、可推广的基础教育课改样本。

课堂之内深耕思维培育，课堂之外拓展成长边界，学校把思辨能力培养贯穿学生成长全过程。活动现场，一场由学生自主呈现的辩论赛格外亮眼。“人类进步了，问题越来越多还是越来越少？”小辩手们自信从容、条理清晰，展现出超越年龄的思辨能力与表达素养。

据介绍，为让思维训练真正落地常态，岳麓二小专门打造学生思辨能力培养工程，坚持每月开展“思维风暴日”活动，通过辩论赛、思维导图擂台赛、问题解决挑战赛等多样化形式，让敢想、善思、能辩成为学生的日常习惯。活动当天的辩论赛，正是这一常态化机制的一个缩影。

华东师范大学教授顾小清带来了颇具启发性的现场指导。她以岳麓二小的课堂实践为切入点，引导在场教师重新认识技术与教育的关系。“技术不是课堂的‘附加品’，而是赋能思维生长的‘脚手架’，它让每一个孩子的独立思考都被看见、被尊重、被引导。”顾小清说。

“岳麓二小十年如一日坚守课堂主阵地，不仅成就了学生、成长了教师，更为区域教育高质量发展树立了标杆。”湖南湘江新区教育局党组成员、副局长雷云飞表示，“期待更多学校投身课堂改革，推动优秀经验从一枝独秀走向满园春色。”

（中国教育报-中国教育新闻网 记者 阳锡叶 通讯员 李薇薇）