海南省教育研究培训院：让跨学科实践根植于语文知识体系

对跨学科概念摸不准、理解偏；面对10%的硬性课时要求，想做好却没思路、没方法……这是义务教育语文新课标实施以来，不少一线语文教师对“跨学科主题学习”的真实感慨。

“破解跨学科教学难题，关键在于构建科学可操作的课程体系。”海南省教育研究培训院课程部副主任、省初中语文教研员胡晔琳介绍，团队以五大主题为载体，深度衔接语文教材，让跨学科实践根植于语文知识体系，既守住语文学科本质，又推动学习向生活延伸，彻底解决“碎片化”“去学科化”的突出问题。

为保障课程有效落地，胡晔琳带领团队设计差异化评价方案，实现教—学—评一体化闭环推进：基础型课程侧重过程性与成果性双维度评价，重点关注学生跨学科基础方法掌握的规范性；拓展型课程引入家长、专家参与评价，聚焦学习成果的创新性与专业性；专题型课程结合社区、相关机构反馈，重点关注学生社会责任感与文化素养的培育效果，为课程优化完善提供了清晰导向。

在一堂以“海南非遗文化传承”为主题的拓展课上，学生们分组围绕黎锦纹样展开探究，热烈讨论如何将数学几何知识融入图案设计。课后，学生兴奋地表示：“以前觉得语文就是背课文，现在我们要去采访非遗传承人，还要用美术和数学知识做文创设计，感觉知识真正‘活’了起来。”

此外，一位参与拓展课评价的家长在反馈表中写道：“看到孩子为了完成调研报告，主动查阅大量历史资料并制作PPT，这种自主探究的能力是我们最希望看到的。”

同时，团队制定课程实施关键指标体系，从课程设计、教学过程、实施效果三个维度明确量化目标，保障课程实施科学规范。

成果落地过程中，在琼海、东方等多市县开展试点教学，结合地域特色打造个性化实践案例。为方便一线教师使用，团队编制《跨学科学习实操手册》，整合完整教案、评估工具等资源，让教师拿来就能用。

在东方市八所中学的课堂上，教师龚思利用《跨学科学习实操手册》中的“情境导入法”带领学生结合当地红色资源，开展语文与历史的融合探究。

“以前备课跨学科内容总觉得无从下手，现在有了这本手册，不仅有现成的教案，还有配套的评估量表，实现了‘拿来就能用’。”龚思表示，手册的推广极大降低了基层教师的实施门槛，让优质课程资源得以在乡村学校生根发芽。

目前，该成果已辐射全省多个市县，形成的课例、评估量表成为基层教学的核心参考。（中国教育报-中国教育新闻网记者 王柳芸）