把公共卫生人才培养的课堂开到基层去——安徽医科大学深耕“一核两翼三协同”公共卫生硕士培养模式

初夏时节，在安徽省合肥市庐江县的一间村卫生室里，安徽医科大学公共卫生学院研究生李俊哲发现，课堂上学的那些量表，到了基层可能得反复解释七八遍，大爷大妈才勉强听懂。她在基层学到的重要一课，不是怎么操作仪器，而是怎么把“内脏脂肪等级”翻译成“您肚子上的肉要控制一下了”。

这种翻译的本事，课本上学不到，教室里练不出，只有到了现场才真正学得会。而安徽医科大学为在校研究生提供的练兵场，正是安徽百万家庭人群队列和中国安徽出生队列这两个国家级大型平台。每年暑期，一批又一批研究生被派往基层一线，在这里完成“从课堂里学公卫”到“人群中学公卫”的深刻转变。

一核引领：锻造一把可量化的“新标尺”

培养路径的革新，始于评价标准的重塑。针对传统公共卫生专业硕士研究生培养中标准缺位、实战短板等痛点，安徽医科大学在二十多年的持续探索中逐步扭转重学分、重论文、轻能力、轻实战的惯性，结合基层防控、应急处置、慢病治理等真实岗位场景，创新构建“三阶四维”立体化胜任力培养体系。从“道法术器”四个维度确定36个能力里程碑和48个职业行为观测点，将抽象的岗位胜任力细化为一条看得见的成长路径。

这套标准并非停留在纸面上。2022级硕士研究生万帅至今记得研一刚入学时的窘迫：第一次参与课题组讨论，导师让他分析一组流调数据，他盯着密密麻麻的表格无从下手；第一次下乡随访，面对居民七嘴八舌的提问，他只会照着问卷念，一个问题都追问不下去。

在安徽医科大学“三阶四维”量化评价体系的加持下，学校为万帅建立个性化成长台账，逐项对标补齐短板。经过两年清单式精准培养，他不仅掌握了传染病溯源和慢病数据分析等核心技能，更在实习考核中全维度达标，获评合肥市疾控中心优秀实习研究生，成功入职地市级疾控核心业务科室。从经验主导到精准画像，这把新标尺让育人工作有了清晰的刻度。

两翼驱动：课程筑基与实景实战并进

有了精准的标尺，育人的方向便清晰了起来。但标尺本身解决的是衡量什么的问题，如何达成则需要实实在在的培养路径来承载。安徽医科大学在实践中逐渐明晰，能力的生长离不开两样东西：扎实的理论根基托底和真实的一线战场磨砺。

在夯实理论根基上，安徽医科大学在公共卫生学院设置了30门模块化课程，每个方向对应3个模块、10门课程，形成覆盖公共卫生人才成长全周期的课程谱系。每一门课都对应一个具体的岗位能力点，每一种能力点都指向真实的公卫战场。

课程是骨架，教法才是血肉。同样的内容，照着PPT念和带着任务进社区，效果天差地别。在“社区慢病筛查与干预”课上，学生不是坐在教室里背诵流程，而是带着课程任务走进芙蓉社区，在真实老年人群中完成从筛查设计到干预评估的全流程演练。“课上学的就是岗位上用的”，成为学生对课程体系最朴素的评价。

除此之外，安徽医科大学还紧扣传染病防控、慢病管理、健康促进三大核心方向，依托百万家庭人群队列和中国安徽出生队列等国家级大型现场，构建从导学到练习、从模拟到探究、再到评价的全链条培养闭环。

2019级专业硕士研究生闻星的成长轨迹是这套培养模式的生动注脚，入学时闻星对人群干预只有书本概念，学校把他送进基层随访一线，从合肥到六安，走村入户完成千余户家庭调研，学会了跟居民打交道、在复杂现场采集数据、从海量信息中提取有效结论。

三协同聚力：打破校园围墙的育人共同体

多元能力的培养，不能只靠学校一方。安徽医科大学为此创新构建由公卫学院、临床学院、附属疾控中心、社区卫生服务中心组成的“4C+”协同育人共同体，将育人主体从单一校园扩展到整个行业生态。学校、产业、区域三方协同，实现行业师资、真实项目、一线场景全面进入课堂、进入实训、进入考核。

第一就是校产协同，让产业需求倒逼能力培养。学院加快推进产教融合发展，与必欧瀚生物技术公司联合共建省级重点实验室，与安徽国科检测、天津有济药业等10余家企业建立合作关系，在成果转化、产业升级等方面启动全方位合作。第二是校企协同，学校把课堂搬到基层一线。在社区平台上，学生以芙蓉社区等基层站点为依托，全程参与慢病筛查、健康宣教和干预方案设计。第三则是校校与校行协同，汇聚多元育人合力。学院举办学科和学位点建设研讨会，邀请全国10所高校的公共卫生领域知名专家把脉问诊。依托20个双师型教学团队、115名校外行业导师、50个标准化实战案例库，实现了行业师资全面进入课堂。

而“三协同”能走多深、走多远，关键在教师。在实践中学校深刻认识到，如果教师自己不熟悉一线业务，校企合作就容易停留在签协议、挂牌子层面，产教融合便难以真正融进去。

为此，安徽医科大学创新推行 “引—合—派”师资培育模式，引业界骨干进课堂，把最鲜活的实战经验带给学生；合作攻关一线课题，让科研直面基层真问题；派校内教师下沉挂职，在疾控和社区一线淬炼“双师”本领。

在这套培育模式的背景下，潘海峰教授在挂职地方卫健一线期间，深度参与基层体系建设和应急处置，带着研究生在基层连续驻扎数周，将一线发现的问题直接转化为教学案例。在他的指导下，多名研究生聚焦地方公卫短板开展研究，多篇学位论文获评省级优秀硕士论文。正是“引—合—派”这一招，打破了课堂与现场的隔阂，也让“三协同”从制度设计真正变为育人实效。

经过二十年的持续探索，这套“一核两翼三协同”育人模式结出了丰硕果实。学院累计培养公共卫生硕士1494人（含在读618人），毕业生就业率达到99.89%，其中1213人深耕疾控、卫健、医院公卫和社区一线岗位。

“公共卫生是国家安全和全民健康的基石。作为全国首批高水平公共卫生学院建设单位，我们必须坚持面向人民健康、面向重大公共卫生事件、面向基层防控一线，培养更多能扛事、能战斗的实战型公卫人才。”安徽医科大学公共卫生学院院长王华说。

中国教育报-中国教育新闻网记者 方梦宇 6月22日电