一把折叠凳 两种育人观

今天的学生教育难题、行为习惯偏差、品行培养困惑等，有很多根源。但其中，家校关系信任度欠缺、家庭教养方式失衡带来的育人分歧，是诸多问题产生的重要原因。

2011年，儿子上小学四年级，发生了一次“凳子事件”。

学校开运动会，每个孩子自带小凳子，这是儿子期待已久的事情，因为他通过努力（期中、期末考试每门成绩90分以上），终于拿到了一直心心念念的拼图样式的折叠小凳子。早晨，儿子拎着折起来薄薄一片、特别轻巧的新凳子，兴高采烈地去学校了。

下午放学一进家门，我发现他“脸拉二尺长”，很不开心的样子，随口问道：“怎么了，开运动会还不开心啊？”话音未落，儿子“哇”地一声哭了。“凳子没了”“丢了吗”“不是，老师让我给***了”“为什么”……

从儿子的描述中，我知道了事情的原委。运动会结束后，他和一个女生闹着玩，拿着人家的凳子到处跑，女生追得紧了，他就跑进了男厕所，把凳子放在厕所里，又出来对着人家嘚瑟：“不敢追了吧？你来追啊，你来啊……”我都能脑补出他扭来扭去、得意扬扬的样子。两个人在男厕所外面“较量”了一番，儿子带着“胜利的喜悦”进厕所取凳子，却发现凳子不见了。

老师了解了事情的经过，就说了一句话：“把你的凳子给人家。”

如果你是家长，面对这一事件会如何处理？

在当今家校关系大环境下，我想，很可能会出现这样的场景——

面对孩子的哭泣，家长心疼不已，觉得在这件事中自己的孩子受了委屈，老师应该追究谁拿走了凳子，而不是把自己孩子的凳子赔给女同学。理性一点的，打电话给老师，要求调查谁拿走了凳子，甚至要求调监控查看，厕所内没有监控，但可以查看谁在这个时段进了厕所，谁拿着凳子出来了。历经繁复的调查、询问等过程，最终找到女生的凳子并还给她，也把自己孩子的凳子拿回来；急躁一点的，直接给学校领导、教育局或“12345”打电话投诉老师处理粗暴、简单、不公，伤害了孩子的“自尊心”，自己孩子因为这件事不愿上学了，甚至晚上会做噩梦，只归还一个凳子不足以弥补伤害，要求学校或上级处理、赔偿。最终的结果都是无论对方的凳子有没有找到，自己孩子的凳子一定要拿回来，并且告诉孩子：“别怕，有爸爸妈妈在，谁都别想欺负你。”

至此，一次家校冲突在家长的介入下“圆满”解决，家长获得了“我是多么爱孩子、多么有能力的家长啊”的成功体验。

但我们来看看，这样的处理方式让孩子在这件事中得到了什么？学会了什么？固化了怎样的认知？

孩子会觉得，发生任何矛盾冲突，可以不问事情发生的原因，直接从结果开始说起，为什么要把我的凳子给她？那是我的私有财产，不可侵犯，什么原因都不行；无论我做了什么事情，爸爸妈妈永远都站在我这边，无条件为我“伸张正义”，我可以肆意“做自己”；老师也怕我的爸爸妈妈，原来老师的要求可以不执行，我不用什么都听老师的；遇到问题不用沟通，可以投诉，可以夸大其词、撒谎捏造；甚至，我没做错什么……

也许，这就是现在的孩子难以管教、家校关系愈加紧张的原因吧。

十几年前，我是这样做的——

“儿子，老师做得非常好，我非常支持。这个凳子是用家里的钱买的，是家里的财产，因为你自己的错误行为造成了损失，你要承担责任，要用你的零花钱或压岁钱再买一个一模一样的凳子回来。我们家里每个人犯了错误，都要承担相应的后果，爸爸妈妈也不例外。我们每个人与别人相处，首先不能让别人感到不舒服，你认为‘只是玩玩’，如果别人并不想这样玩，甚至很反感，就要及时停止。希望你以后学会控制自己的行为，做事之前先想想会产生怎样的后果，这个后果自己是否愿意承担……”

儿子听完后停止了哭泣，主动承认了自己的错误，并去他的存钱罐里拿出30元钱给我……事情就这样结束了。

我不知道这件事对儿子以后的行为产生了怎样的影响，只知道从那以后在他整个学生生涯，我再也没有听到过类似的事情。

这样的处理方式看似损失了一个凳子，但孩子得到的何止一个“凳子”！

十几年前，整个校园基本没有监控，要追查一个丢失的凳子耗时费力，确实比较困难。教师在作出“把你的凳子给人家”的决定之前，不用考虑家长会质疑，更不用考虑家长会投诉，一句话就解决了问题，一个电话都没有给我打。如此处理问题的方式，既节约了所有人的时间和精力成本，也让事件的“始作俑者”得到了应有的惩罚，从事件中懂得了一些道理。我想，这才应该是孩子“在矛盾冲突中学会成长”的正确打开方式吧。

十几年后，老师是否还有这样的底气和决断？

今天的学生教育难题、行为习惯偏差、品行培养困惑等，有很多根源。但其中，家校关系信任度欠缺、家庭教养方式失衡带来的育人分歧，是诸多问题产生的重要原因。

“凳子事件”，值得我们好好反思。

（作者系陕西省宝鸡第一中学附属小学党支部书记、校长）

《中国教师报》2026年06月10日第6版