以全域化校园文化建设赋能师生同心成长

职业教育兼具育人育才与赋能地方的双重职能，校园文化是职业院校落实立德树人根本任务、铸牢中华民族共同体意识的重要载体。近年来，果洛州职业技术学校立足高原牧区办学实际，紧扣职业教育特色，聚焦技能育人与铸牢中华民族共同体意识教育协同发展的核心需求，摒弃单一化、形式化的文化建设模式，将铸牢中华民族共同体意识全方位、全链条融入校园环境创设、教育教学、实践活动、师资队伍建设、育人管理全过程，着力打造高原校园文化体系，为牧区职业教育高质量发展注入了文化活力。

全域化文化建设的实践举措

为了实现全域化的校园文化建设，学校构建了“党支部统筹、处室落实、师生全员参与、家校社协同”的立体化育人格局，把铸牢中华民族共同体意识贯穿教育教学、校园管理、实践育人各环节。

坚持党建引领，夯实中华民族共同体育人根基。学校始终坚持以党建引领校园文化建设全局，将铸牢中华民族共同体意识纳入学校党建工作要点、德育工作总体规划和校园文化建设方案。一是强化理论武装，筑牢思想根基。依托“三会一课”、党员政治理论学习日、教职工例会等载体，常态化开展中华民族共同体历史、民族政策法规、“四史”学习教育。同时，借助“劳动节”“七一”“国庆节”等重要节点，常态化开展党史知识竞赛、红色教育研学、红歌传唱、主题宣讲等活动，将社会主义核心价值观、民族团结精神、家国情怀融入日常教育，厚植师生爱国爱党爱民族的深厚情感。二是健全育人机制，压实建设责任。学校成立校园文化与民族团结进步建设工作领导小组，明确各部门岗位职责，将民族团结进步工作、中华民族共同体意识培育纳入教师考核、班级评比、学生综合素质评价体系，推动中华民族共同体意识培育从“阶段性活动”向“常态化育人”转变。同时，深化校地、校校协同，联合帮扶院校开展民族团结进步文化交流、教研共建活动，借鉴先进育人经验，完善校园文化建设体系。

注重环境浸润，打造中华民族共同体文化校园。学校立足高原地域特色和多民族办学特点，以“德行天下，技走人生”为理念，打造沉浸式、立体化民族团结进步校园环境，让每一处校园空间都成为传播中华民族共同体理念、促进青少年交往交流交融的育人阵地。一是优化校园硬件文化布局。统筹规划校园景观、文化长廊、教学楼走廊、宿舍楼道、宣传栏等空间，打造“中华优秀传统文化长廊”“大国工匠育人墙”，展示各民族交融共生的历史故事、民族团结先进典型、中华文化经典以及学校特色专业建设成果。二是营造全员交融的生活氛围。聚焦学生日常学习生活，推进民族团结进步班级建设、宿舍建设，打破地域壁垒，促进各族学生朝夕相处、互帮互助，营造“人人讲团结、事事讲团结、处处讲团结”的浓厚校园氛围，让各族师生在潜移默化中增强“五个认同”。

推动课堂融渗，深耕职教特色育人课堂。学校立足职业教育专业特色，推动铸牢中华民族共同体意识教育进教材、进课堂、进实训，实现“文化课筑基、专业课赋能、德育课铸魂”的融合育人效果。一是抓实思政主课堂。开设民族团结进步主题思政课程、班会课程，围绕中华民族共同体历史、民族政策、民族团结故事、高原各族群众共建家园的奋斗历程等内容开展专题教学，引导学生深刻认识各民族是一家人，树立服务中华民族共同体建设的理想信念。二是深化专业课程融育。依托学校藏医药、民族手工艺、幼儿保育、酒店管理等特色专业，将中华民族共同体意识培育融入专业教学全过程。例如，在藏医药专业课堂，教师讲解藏医药与中医药体系的融合发展历程，引导学生认识民族传统技艺背后的中华文脉。三是推进德育一体化建设。构建学校、家庭、社会三方联动德育体系，强化学科德育渗透，将中华民族共同体理念融入各学科教学细节，通过案例讲解、小组合作、主题研讨等方式，让学生在知识学习、技能训练中感悟民族团结进步的重要意义，实现技能育人与立德树人同频共振。

强化活动赋能，丰富中华民族共同体实践载体。一是常态化开展民族团结进步主题活动。每年定期开展“民族团结进步宣传月”活动，举办歌舞会演、中华经典诵读、民族团结进步知识竞赛、主题征文演讲等系列活动，鼓励各族学生共同排练节目、参与竞赛、协作创作，在集体活动中打破隔阂、增进情谊，凝聚团结奋进的青春力量。二是依托职教特色开展实践育人。结合职业教育办学特点，以“职教赋能、服务社会”为核心，组织学生组建志愿服务队，走进社区、福利机构、乡镇广场，开展义诊、手工艺展示、便民服务、文化宣讲等社会实践活动，在服务群众、回馈家乡的过程中，助力民族地区发展，践行各民族“共同团结奋斗、共同繁荣发展”的理念。同时，积极组织学生参与省、州职业技能大赛，在赛场竞技中锤炼本领、交流互鉴，展现高原职校学子的团结风貌与匠心风采。

聚力师资建设，筑牢民族团结育人队伍。学校高度重视师资队伍建设，着力打造政治过硬、师德高尚、熟悉民族政策、擅长融合育人的教师队伍。一是定期组织教职工开展铸牢中华民族共同体意识、党的民族政策、师德师风专题培训，引导教师自觉践行民族团结进步要求，在教育教学、日常管理中以身作则、言传身教，主动关爱学生，平等对待每一名学生，做民族团结进步的传播者、践行者、引领者。二是组织教师结对帮扶、教研共建、德育互助，开展民族团结进步主题教研活动，探索学科融合育人方法；鼓励教师挖掘专业课程中的铸牢中华民族共同体意识教育元素，打造融合育人优质课堂，以师资“同心”引领学生“同向”。

全域化文化建设的成效

民族地区职业院校的校园文化建设，必须坚持党建引领、立足地域特色、紧扣职教属性、聚焦学生成长，摒弃形式化建设思维，以沉浸式环境、常态化课堂、特色化活动、专业化师资为支撑，让中华民族共同体理念扎根校园、入脑入心。

师生思想共识全面凝聚，民族团结氛围浓厚。全方位、常态化校园文化建设的目标是让全校各族师生牢固树立中华民族共同体理念，形成“中华民族一家亲”的思想共识。在持续的校园文化建设过程中，学校已经形成了各族学生互帮互助、和睦共处、团结奋进的良好氛围，班级、宿舍、师生之间关系融洽；学生的家国情怀、民族自豪感显著增强，主动传承中华优秀传统文化、弘扬主流价值，自觉维护民族团结，校园中团结和谐、积极向上的文化氛围日益浓厚。

职教文化特色凸显，育人质量持续提升。将铸牢中华民族共同体意识与高原职教特色深度融合，是学校走出“文化育人、技能成才、团结奋进”的特色办学之路的关键策略。把学校特色专业作为传承中华文化、弘扬中华民族共同体精神的重要载体，有利于学生在掌握专业技能的同时，深刻理解中华文化的内核，树立“技能报国、建设家乡”的理想信念。近年来，学校学生在省级职业技能大赛、艺术赛事中屡获佳绩，既展现校园文化建设的魅力，也彰显新时代职教青年的责任与担当，学校育人质量和办学影响力持续提升。

实践育人成效显著，服务地方发展能力增强。常态化的民族团结进步社会实践、职教志愿服务活动是让学生走出校园、扎根基层的有效路径。学校提供丰富的实践平台，有利于学生在服务群众、助力地方发展中践行中华民族共同体理念。尤其是在职业院校，学生以专业技能服务民生是传播民族团结进步正能量的基础，因此，学校有效搭建校园与社会的民族团结桥梁，助力牧区各民族交往交流交融。本着校园文化建设与地方发展同频共振的目标，学校培育的大批高素质技术技能人才已经扎根在果洛藏族自治州的各行各业，成为地方产业发展、民族地区繁荣稳定的坚实人才支撑。

育人品牌初步成型，示范引领作用凸显。经过长期实践探索，学校构建党建引领、课堂渗透、环境浸润、活动赋能、师资支撑的全方位校园文化建设体系，形成适配高原民族地区职业院校的铸牢中华民族共同体意识教育模式。学校的校园文化建设工作成果，为青海省高原牧区职业院校铸牢中华民族共同体意识、推进校园文化建设提供了可复制、可借鉴的实践经验，示范引领作用持续凸显。

全域化文化建设的经验反思

对照教育高质量发展和铸牢中华民族共同体意识教育改革的要求，学校在校园文化建设中还存在文化融合深度有待加强、文化品牌辨识度不足、家校社协同育人机制不够完善的问题，需要将文化建设与职教育人、地域文化、学生成长深度融合，探索出适配牧区职业院校的校园文化建设新路径。

深化课程融合，打造特色育人课堂。持续推进铸牢中华民族共同体意识教育与各学科、各专业深度融合，组织教师深挖课程育人元素，开发一批以铸牢中华民族共同体意识为主题的特色校本课程、精品微课。聚焦特色专业，构建“民族技艺+中华文化+民族团结”特色育人课程体系，推动中华民族共同体意识培育贯穿于技能育人全过程，坚决杜绝表层化、形式化融合现象。

打造文化品牌，提升育人辐射效能。立足果洛高原牧区特色与学校职教优势，整合校园文化资源，着力打造“雪域匠心·同心筑梦”校园文化品牌。系统梳理校园文化建设成果，创新活动形式，培育特色文化社团、精品文体活动、志愿服务品牌，提升校园文化的辨识度、影响力和感染力，使共同体理念成为学校的核心文化标识。

健全协同机制，凝聚全域育人合力。完善家校社协同育人机制，常态化开展家长课堂、民族团结进步家校共建活动，引导家长树立正确的铸牢中华民族共同体意识教育理念。深化校地、校校合作，联动地方文旅部门、社区、企业开展民族团结进步共建活动，推动校园文化向社会延伸，构建学校、家庭、社会“三位一体”的协同育人格局。

强化队伍建设，夯实育人核心支撑。持续加强师资队伍建设，常态化开展民族团结进步促进法、融合育人能力等专项培训，培育一批擅长开展铸牢中华民族共同体意识教育的优秀教师和育人骨干。鼓励教师开展校园文化建设与中华民族共同体意识培育相关的课题研究，以科研赋能实践，不断提升校园文化建设的专业化、规范化水平。

新时代背景下，民族地区职校要持续坚守立德树人初心，牢牢把握铸牢中华民族共同体意识主线，深耕校园文化建设，以文化育人凝聚同心力、以技能育人推动共发展，引导青年学子厚植家国情怀、练就过硬本领，成长为维护民族团结、助力民族地区高质量发展的新时代技能人才，让民族团结之花在雪域高原持续绽放。

（执笔人系青海省果洛藏族自治州职业技术学校短期培训中心主任。供稿单位：青海省果洛藏族自治州教育局）

责任编辑：李景