打开学生的格局

家家有本难念的经，可是班主任又不能僭越去管学生的家事。怎么办？

看到你如此淡定地处理此事我很欣慰。你有一点做得好，下课叫她到办公室单独补课。传达“我懂你，也理解你，可是我不能放任你”的信息。

多年来，每次开家长会我都会强调：父母再不开心也得忍住，在孩子面前不吵架、不发脾气，否则会给孩子造成心理阴影，这种阴影孩子可能一辈子都无法摆脱。

对于那些在家庭里承受了很多负面情绪的孩子而言，他们需要一个倾听者。我印刷了《家校之桥》手册，里面的内容左页是《班主任日记》，右页是学生的《每日一记》。《家校之桥》仅在我与学生个体之间来往，家长看不到，其他人也看不到。

每天一大早，学生把《家校之桥》放在讲台上，我一一阅读，略作点评。写得不错的我打上五角星，隔两周统计一次得星数并加以奖励。

有的学生在《每日一记》里提到父母吵架、兄弟姐妹之间的矛盾，我都细细阅读、耐心安慰，只求自己成为他们的倾听者，让他们的负面情绪有所缓解。

我的《班主任日记》很受欢迎。写作题材广泛，有时是班级里的一件感人的或者是开心的事，有时是某样东西引发了我的感悟，有时是我对某个亲人的怀念，有时是遇到一些沮丧事儿时的心路历程及处理措施……

在这样的日记里，我不仅是一名教师、班主任，更是一个充满七情六欲的普通人。我把喜怒哀乐与学生分享，让他们成为我分享喜悦、分担忧愁的倾听者。这样做是希望打开学生的格局，让他们学会以另一种方式面对生活，面对自己。

有时，我会与学生聊聊自己的人生经历，介绍学生看看《名人传》，帮助学生在某一门功课上取得一点点进步……由此让学生看到宽广的世界，从烦恼中解放出来。

《中国教师报》2020年11月18日第10版