“今天，你又迟到了”

宽敞明亮的教室里，学生穿着整齐的班服，昂首挺胸，捧着书本，正在跟领读员一起读书，站在走廊里可以听见书声琅琅。我正沉浸在这样的氛围中 ，窗边却突然闪现一个躲躲藏藏的身影，在茂盛的盆栽后面若隐若现。过了几秒钟，我便在教室门口看见一张愁眉不展的脸。

那是小沈，穿着班服，背着书包，手上提着马克笔，他看着教室里的场景，当然也看到了我，一双眼睛又向下移动，不安地看着自己的鞋。读书声没有因为这个插曲而停止，我也没有为她停留，早读已经开始很久了，这也是小沈本周第三次——迟到了。

面对迟到这件小事，每个人都有不同的看法，有人认为迟到一点没关系，有人认为守时、准时是一个基本标准，还有人认为时间不等人，随时要赶在时间前面。孩子与老师的想法不一样，中间隔着成年人与儿童视野的巨大鸿沟。

“报告。”小沈硬着头皮挤出两个字，像是有着愚公移山般的困难。

“请进。”我不带一丝情感地看着她。“今天，你又迟到了。”冷冰冰的话语比石头还要坚硬，比风雪还要无情。教室一瞬间安静下来，几十双眼睛把焦点悄无声息地放在了一个移动的身影上，那么近又那么远，然后又无声地放了回来，只是心里的波涛汹涌只有小沈自己知道。

难受、尴尬、无助、不安，是学生迟到后普遍出现的情绪。我没有迟到过，但我能感同身受，因为我也曾经是学生，也害怕这样的局面。我回想，如果是我迟到了，希望遇到一个怎样的老师？温柔的、宽容的、微笑的，让我不必感受严寒酷暑、电闪雷鸣的煎熬，她会给我如沐春风般温暖的爱，我的心一定会充满欢喜，我一定很爱她……

成为教师以来，我恪守以身作则的原则，没有迟到过。但我也曾有过让班上孩子等我的时候。“等刘老师拿一下优盘，安静一点；等刘老师拿一下印章，马上就来……”没有反对，没有冰冷，几十个小脑袋就那样整整齐齐地等待着，把小耳朵贴在桌面上，预测我的脚步声。等我回来以后，就已经忘记了那一两分钟耐心的等待，也不会想起孩子怀揣一颗爱心的宽容。孩子比大人更大方，我不可否认。

小时候，我也像他们一样爱自己的老师。希望从老师那里得到一点点阳光、一点点夸赞，那样就满足得不得了。现在我长大了，却忘记了怎么呵护和爱一个孩子，原来是我做得不够多，而不是孩子做得不够好。

后来，我给小沈妈妈拨了一个电话，电话那头温柔的声音传来：“不好意思刘老师，孩子跟我说过多次了，都怪我动作太慢，耽误了她……”原来，迟到的真相是这样。那一刻，我多么想去抱一抱小沈。

迟到这件事情虽小，却包含着大道理。孩子迟到时，教师应该蹲下身来，拥抱孩子，感受他们所经历的情感；与每一双纯洁的眼睛对话，听一听他们想要什么。或许他们只是想要一句带着微笑的回应，“进来吧，不能再迟到了呀！”

迟到这件事可大可小，一切决定都牢牢地握在教师手中。关爱学生，不舍得他们一点点难过，就要像他们一样去包容，去等待。

（作者单位系重庆融汇沙坪坝小学）

《中国教师报》2021年05月19日第8版