校长的手有“魔力”

周末的天气很好，碧蓝的天空中飘着几块棉花絮一样的云朵。

早上去菜市场买菜，突然有位年轻的妈妈跟我打招呼，她激动地说：“陆校长是你吗？你也来买菜？”看着她满脸好奇的样子，我笑笑说：“是啊，周末随便买一点准备在家做饭。”于是趁着称菜付钱的间隙，停下来跟她聊了几句。

这位妈妈指着不远处的一个男孩说：“那是我儿子，三年级了。那天家长会上，我听了您对学校的介绍以及家庭教育的讲座，学到了很多。”还没等我讲话，她又说：“我告诉你，我儿子这两天可兴奋了！”我好奇地问：“为什么呢？”她开心地说：“校长你可能都不记得了吧，那天我家孩子在校门口出来的时候，班级路队排得很整齐，你摸摸他的头说他们很棒。”

说实话，有点惭愧，这个细节我早已不记得了，每天真的有许多事情要忙。

“他回到家以后开心地跟我说了好一阵子，‘今天校长摸了我的头’，他摸着自己的头说以后一定要好好表现！”

听到这里我终于明白了。我看了看自己的手，感叹这双普通的手还有这么大“魔力”？

每天走进学校，就会有许多事情要做。但是每天早晨在校园里走一圈，课间到教学楼走一遍，放学去门口看看……这些是我工作的常态。每天在校门口看着学生排着路队走出去，我都会习惯性地叮嘱几句：走慢一点排好队，注意安全，不要追逐打闹……

这一切是常规的工作内容，我觉得自己也从来没有刻意为学生做什么，把他们当作自己的孩子一样，摸摸头，夸几句，是一种自然而然的行为。我没有想到自己一个小小的举动，在孩子的心里居然留下了这样深刻的印象。

家长的那番话让我深受启发，孩子们希望老师、校长、家长能更多关注他们，希望自己所有的良好表现都能被老师发现，即使是一句表扬的话、一个鼓励的动作，我想他们都会感动很久。

教师这个职业是育人的事业，需要我们有仁爱之心，需要我们将师道尊严中的尊严留给学生，将师道留给自己。尊严的前提是尊重，尊重生命个体成长的规律，尊重学生学习过程的差异，尊重学生独特的个性。教师的师道是什么？我想，是一种方向的引领。给足学生成长的勇气，夯实人生自信的底气，提升自我前行的豪气。

在教育过程中，人应该成为实施教育行为的主体，老师应该心中有学生、眼中有学生、口中有学生、手上有学生。

比如，口中有学生。当我们看到学生学习有困难时，说一句：孩子别怕，继续往前走，老师在后面帮助你。当我们看到学生犯错时，可以说一句：孩子，这样做对吗？请告诉老师，我们一起来改正。当我们看到孩子成功的喜悦时，也会温馨提示一句：胜不骄败不馁，我们可以追求更高的目标……我想，这样的语言是富有魅力的。

再比如，手上有学生。教师的一些动作，无意间会对学生的成长起到激励作用。课堂上，当我们请学生回答问题时，能不能五指并拢，掌心向上，身体微微前倾，眼睛和手一起朝向学生？当学生看到老师这样的动作时，我想他们一定会感受到那份期待和温暖。学生回答问题颤颤巍巍不敢起来时，我们伸出手轻轻扶他们一把，拍一下肩，摸一下头，把这份力量传递给他们。

（作者系广东省广州市花都区秀全街和悦小学校长）

《中国教师报》2021年09月01日第13版