培养“杂能力”

近几年，杂学、通才、斜杠等名词，成为时代的“显学”，而它所寓含的，是有别于过往的单一性，而走向更全面、更广泛的跨领域能力。

随着社会分工日益细腻，几十年前的那种思维与学习方式，几乎已无法适应现代人所需。就以考试来说，如果我们比较20年前的考试题目，再看看近年来的题目，不难发现，这些题目的转变，代表着学习方式、教学观念的改变。

当下，如果单独从某学科试卷中抽出一道题，可能会难以辨别，其究竟是考语文、考数学还是考历史？究其原因，乃是现代学习偏向于跨界整合。这样的引导使得学生需要具备更广博的知识网，进而触类旁通、举一反三，而这也正是整个社会潮流的缩影。

比如近期屡被提及的元宇宙，或是近年来广泛运用的人工智能，又或是孩子们熟悉的网红直播、外卖等，都是各种技术与领域的整合创造。

如今，人们不能只在自己原本的领域钻研，更要懂得突破界限、彼此融合。所以，成人要鼓励孩子多元涉猎，让学习无界限。

现在的教育更强调开放性思考，许多问题未必会有单一的标准答案，因此我们更要培养孩子“有想法、讲道理”。

比如，我常带孩子在玩中学，因为这样学生才会更放松，此时创造力也最容易被激发出来。我会带着孩子当小小仓颉造字造词，或是让他们根据图像创造成语，或让他们试着把两三样不相关的物品组合成一种东西。例如，茶杯加铅笔可以变出什么，磁铁加橡皮筋又能做些什么……这些都是激发创造力的方式。

我也会鼓励教师、家长多激发孩子的好奇心，允许他们多问“为什么”，哪怕是天马行空、无厘头，都可能是酝酿未来的种子。想想20年前，有人会相信拿着手机对着黑白方框一扫就能连上某个网页吗？

30年前的社会，也许只需要一个专长就可以“打遍”大江南北，我们称之为“I型人才”；10年前，开始需要“π型人才”，除了自己的主专长之外，还要有另一项专长；未来，最需要的是“非型人才”，除了特殊专长，还必须有多元才能。

而这样的能力，需要从小开始慢慢培养。当孩子接触的事物多了，就有办法激发兴趣，进而在兴趣中培养专长。

（作者单位系重庆市万州区汶罗小学）

《中国教师报》2022年04月27日第11版