在学习型社会、学习型大国建设背景下且思且行

党的二十大强调，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。由此，我国学习型社会、学习型大国建设也将迎来新的发展机遇。在学习党的二十大报告过程中，我既体会到我国教育改革与发展的巨大成就，更为未来发展的美好蓝图而吸引，感受到强烈的使命召唤。

作为一名教育学研究者，作为黄大年式教师团队成员，从教学和研究的角度，我有着和城市中小学的密切联系与合作，尤其是和乡村教师有着非常密切的合作，能直接体会到乡村教育条件的不断改善、乡村教师专业发展通道的不断拓展。许多乡村教师不断探索新的教育教学方式，践行乡村家校社协同育人，为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务不断努力着。

作为一名终身教育研究者，我更直接体会到我国服务全民终身学习的教育体系构建的进程。我们的社区教育已经发展近40年，老年教育也在快速发展。在这十年里，终身教育地方立法快速推进，社区教育、老年教育体系不断优化。在上海，当我直接接触到许多的老年大学学员，听到很多青年人和老年学员反馈他们在社区学校、老年学校的学习心得时，不由得感慨于时代提供的丰富的学习资源，体会到一种强烈的自豪感。而且在联合国教科文组织的全球学习型城市网络中，我国也有10座城市加入，上海也于2021年获得联合国教科文组织学习型城市奖。在此过程中，我和我的同事推动、形成的“社区可持续发展教育”的成果，扎根在每个人都生活于其中的城乡社区，借助社区学校、老年学校等教育机构的组织，开展的有关生命健康、生态文明、社会和谐、经济发展、社区治理等多维度的教育探索，在上海产生了良好的效果，并作为典型成果在全球传播并影响到更多的学习型城市。

面向未来，作为一名高校教师和科研工作者，更体会到自身的责任和可以实现的新作为。

一是终身教育研究者要有志向，立志为以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴作出贡献。党的二十大报告提出，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。作为一名高校教师和研究者，需要始终扎根在时代发展中，始终与时代、与人民同呼吸、共命运。进入新发展阶段，我们要贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，努力构建新发展格局，创造更有意义的人生。

二是终身教育研究者要有行动，全力投入建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国的事业之中。党的二十大报告提出，中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化。由此我更加能感受到学习型社会建设、学习型大国建设在其中可以作出的贡献，包括为全球学习型社会建设所贡献的中国智慧、中国方案、中国力量。我们需要继续深化对老年教育、社区教育、高等继续教育等领域的探索，成为参与乃至于促进实践改革的重要力量。

三是终身教育研究者要有理论创新的勇气。党的二十大报告提出开辟马克思主义中国化时代化新境界，提出实践没有止境，理论创新也没有止境。这是对我们的召唤，也是我们需要自觉承担的使命。基于我国建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国的生动实践，更具有解释力和对话力的知识体系、话语体系可以完善起来；更具有国际影响力、感召力、塑造力的中国思想与理论可以继续发展。这些都要求我们以更大的热情和智慧，继续投入到终身教育学科的不断发展之中，促成更多的知识生产、更好的知识建构、更广的知识传播。

四是终身教育研究者要有为党育人、为国育才的能力。党的二十大报告提出，要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。作为终身教育研究者，一定要承担起在高校教书育人的责任，弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。这应该是终身教育研究者着力投入、力求有为的领域，我们也将在迎接新挑战中锻炼才干、发展新素养。

（作者系华东师范大学上海终身教育研究院教授）

《中国教师报》2022年12月28日第1版