校长日记

2021年8月13日，教育局领导把我送到三毛小学。我成了这所学校的校长。

大概一周之后，我觉得有必要把这几天做的事，特别是这段时间了解到的关于三毛小学的信息进行梳理，反思这段时间的工作，以便接下来更好地开展工作。于是，我凭着记忆写下了一周工作日记。

这次记录，对我而言是具有重要意义的。我不仅记录了所做的事，也在记录中不断反思，发现一些问题。此后，记录所行所思成为一种习惯。从2021年8月13日至今，我一共写下了近30万字的“校长日记”。

在这近30万字的记录中，我确实悟到了一些做校长的方式方法，由此也感受到，积极地记录校长日记是一件很有意义的事。

首先，校长日记可以让工作更清晰。“每天都很忙，但又不知道自己在忙什么。”这句话我以前经常听，现在自己也会说。那么，这句话有道理吗？通过校长日记，我发现这句话有一定的客观性，但又不完全正确。

说其有客观性，主要是指校长每天的杂事、琐事确实多，经常是“计划赶不上变化”，忙忙碌碌又看不见成果。比如，今天计划好上午要去听课，但可能会因为有人来访不得不改变计划。这样的事例在“校长日记”中多次出现。

说其不完全正确，是因为从某一天看也许校长的工作没有头绪，但如果从整体上看校长的工作还是有规律的。其实，每天工作中的随时变化本身就是校长工作计划的一部分。诚然，校长需要提出办学思想、谋划顶层设计、统领学校建设等，但这不是校长工作的全部，校长除了这“光鲜靓丽”的一面，还有许多时间是在“一地鸡毛”中度过的，甚至“一地鸡毛”才是校长工作的常态。

当我通过校长日记明白了这一点，对校长工作就有了一个全新的认识，工作思路也就更为清晰了。

其次，校长日记可以让工作更优化。校长日记没有固定的格式，有话则长，无话则短。有时一天忙忙碌碌又平淡无奇，便记流水账。有时会针对一天的工作或某一件事写下几千字。其中一些内容对优化校长工作特别有益，特别是三类内容：“首次”类、“看法”类和“反思”类。

“首次”类。新任校长会遇到许许多多“第一次”。一般而言，我对于第一次遇到的事，日记就会写得比较详细，有时候还会记录一些自己的思考。

比如，第一次组织行政会议，我在当天日记的开头这样写道：“今天上午8∶30，我以书记、校长身份第一次在三毛小学召开了行政会议。会议主要是讨论学校各项工作计划和开学工作安排。在正式讨论之前，我首先表明了自己的态度——有事大家一起干，并鼓励各位领导大胆创新……”然后详细记录了讨论的过程。像这样的“首次”类日记，绝不是留下文字这么简单，更是在记录的过程中不断思考自己的做法到底好不好、对不对，由此改进后续的做法。

“看法”类。校长对于一些事情和问题的看法常常与其他教师不同。如果当天遇到这样的事，那么我的日记会记录得比较详细。我会在记录的过程中基于自己当时的看法，结合当天的处理情况进行对比分析，以便下次处理得更好。

在第一学期的总结大会那天，我在日记中这样写道：“散会后，我去了体育组办公室，想去向他们道个歉，因为在学期总结中，我以玩笑的方式对他们很少撰写报道提出了不满。会后想想很不妥。到体育组办公室时，他们都已经离开了，于是我电话联系教研组长，真诚地表达了歉意。”在这件事中，首先是我对体育组很少写报道有看法，这进一步折射出我对学校新闻宣传报道工作的重视。但我马上意识到我的处理欠妥，便及时跟进。说实话，当我写这天的日记时心里依旧深感歉意。

“反思”类。我写校长日记，多数是在当天晚上或次日早上。当我一个人静静地敲下这些文字，留下的不仅是工作的过程，还有自己的思考。在这样静静的记录过程中，我常常会不自觉地反思自己的行为。

比如，在某一天的校长日记中我这样写道：“上午大剧院有个会议，因为我要主持另一个会议，所以让顾校长代我去参加。顾校长回来后告诉我会议内容并‘抱怨’说其他学校都是大校长去的。我开玩笑说其实也不全是，并举了例子。两人一阵‘哈哈’。现在静下心来回想，我这样的回答真是不好，听一下顾校长有点玩笑式的‘抱怨’，然后表达自己的谢意和歉意，该是更好的方式。”

新任校长难免会在工作中出现这样那样的问题。我想，出现问题不可怕，可怕的是出了问题自己不知道，或者知道了不设法去改进。校长日记在很大程度上促进了我及时主动去关注自己工作中的问题，并不断反思、优化。

（作者系浙江省海盐县三毛小学校长）

《中国教师报》2023年02月15日第10版