一声来自背后的问好

宏大的教育是由一个个不经意的、日常发生的细小教育行为所组成的。一滴水见太阳，一个细节显教育。美好教育要从细节入手，在体悟细节中感受教育的幸福，在彰显细节中传递教育的温暖，在抓好细节中提升教育的品质。学生向老师问好，是学校里惯常的细节，但蕴含着丰富的教育意蕴。

学生问好传递的价值

2019年，到成都冠城实验学校担任校长的第一天，我中午去食堂用餐，一个小女生从我背后非常兴奋地向我问好，并跑过来大声说：“我哥哥就是在您之前的学校毕业的！他说他特别喜欢您！我以后也要跟着您读书！”

在学校里，学生向老师问好，似乎是大家习以为常的一种现象，为什么会让我这个从教20多年的教育人产生一种特别的幸福感呢？因为这来自背后的问好有着特殊的意义。

以“见人问好”为抓手开展对学生的文明礼貌教育，是许多学校的普遍做法。但我们从学生给老师问好时别扭的眼神、迫不得已的表情和绕着走的步伐，可以看到学生的不情愿，他们往往是出于礼貌使然和规则约束才问好的。

难道学生真的不愿意主动向老师问好吗？我在从教初期也有这种错觉，以为小学生愿意向老师问好而中学生不愿意很正常。直到我发现自己行走在校园时，从小学生到高中生都主动跟我打招呼。没有人强迫，也没有猝然面对而不得不问好的尴尬，而是发自内心的主动和真诚。此时，我的想法变了，琢磨一番，发觉大有深意。

人是情感性动物，获得关爱、尊重、亲近、认同等社会性情感是人的本能，也是人的基本需求。学生从背后主动向你问好，意味着教师的生命尊严与自我实现等人生价值和意义追求得以实现，也意味着学生的成长追求、情感需求和生命意义等得到满足。

作为教师判断自己的教育效果如何，作为校长判断学校的办学质量如何，就从学生是否从背后向教师问好入手，这是一个简单直观但又真实有效的评判方式。

学生问好透露的教育关怀

陶行知说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”让学生从背后向教师问好，靠的不是所谓礼仪教育的规训和强制，而是以爱育爱后的自然而然之果。

学生是懂得爱的，对教师的爱特别渴求、特别敏感，也知道用爱来回报爱。为人之师，要以爱激爱、以爱护爱、以爱育爱，发自内心地“爱学生，敬家长”“教好孩子，善待家长”。

学生尊敬那些爱岗敬业的教师。一天下午6点左右，我匆匆忙忙到食堂吃面。刚走进食堂，就有学生向我打招呼：“毛老师，这么晚了才来吃饭，太辛苦了！”另一个学生则给我递来一张餐巾纸。学生之所以这么热情，可能是感念我工作投入。学生非常反感那些把“教书”当作“谋生职业”的教师，虽然这样的教师教学能力可能不错，但往往投入不够，备课不认真，改作业敷衍，对学生冷漠……

学生尊敬那些亲近学生没有架子的教师。我在新生入学教育中，与学生有一个约定：称呼“毛老师”，而不要称呼“毛校长”。我跟学生说，校长本质上是老师，只是分工不同而已，育人是共同的本分。高高在上、疏远学生的校长，就会蜕化为那个只是在毕业典礼上讲话、在毕业证书上签章的“符号化”校长。

学生尊敬那些发自内心尊重和关爱学生的教师。一位学生在毕业后给我寄来教师节贺卡：“毛老师，我永远记得您。有一天，我们在校园里偶遇，您看到我气色不好，不但主动问我哪不舒服，还陪我到医务室……”爱是人的基本需求，是爱造就了人。

学生尊敬那些思想积极且人品端正的教师。2020年7月1日早上，正在学校巡查时，有学生走到我面前说：“毛老师，节日快乐！”我心中暗喜，孩子真乖。有了信仰就有了人生方向和成长动力，他心中有党，紧跟党走，这就是“信仰的力量”。这个祝福是给我的，也是给他自己的。学生常跟我说，非常喜欢听毛老师讲话，因为“满满正能量，特带劲”。

我们要追求学生毕业离校时是“带着母校的爱离开，带着对母校的爱离开”的教育境界。

学生问好吁求的教育样态

学生对教师的亲近和对学校的认同是互相成全的，学生在学校获得了“幸福而完整的生活”，就会把这种美好而积极的感受投射到师生交往中，从而更多地积极感受教师的关爱和付出。

首先，我们倡导和践行生命取向的学校文化。学生是“有血有肉的人”，他们追求生命的意义和价值的达成，而非简单地谋取超前名次、较高分数等。在教师眼中，学生是与自己生命相融共生的“人”，而非自己谋生的工具、规训的泥塑和灌输的容器。为此，我们在学校组织了“我为学生画张像”教育故事分享会、治班策略展评活动等，以此促使教师提升生命意识。

其次，我们提出和践行“五自立人”生长教育新样态。在“五育”并举指引下，我们提出“德育注重自治、智育注重自学、体育注重自强、美育注重自乐、劳育注重自立”的“五自立人”生长教育理念，让学生生命向上生长、向善生长、向前生长、向阳生长、向美生长，促进生命自由、全面而个性的发展。

再次，我们提出和践行“五位一体”健康行动计划。“生命至上”“健康第一”是“以生为本”的具体体现和重要载体。我在学校提出了“五位一体”健康行动计划，包括体质健康、心理健康、膳食营养、运动素养、保险保障等5个方面，就是想把学校建设成为“健康堡垒”，护航学生生命成长。

总之，学生从背后向教师问好，考验着学校以爱办学和教师以爱育人的水平，值得我们关注和深思。期待每一所学校师生之间互相问好成为常见的亮丽风景线，让教育之爱滋润学生成长、滋养教师幸福。

（作者系四川省成都市第七中学副校长、成都冠城实验学校党委书记）

《中国教师报》2023年04月26日第11版