一个学生一朵花

在人民教育出版社支持下，教育部教师工作司、中国教师发展基金会联合实施“乡村优秀青年教师培养奖励计划”，5年来奖励乡村教师1500余名，为展示乡村教师风采，助力乡村振兴，本报特开设“在乡村教书育人”专栏。

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掐指一算，从教已8年，时间不长也不短。对于我来说，教师梦才刚起步、刚起色。

还记得2014年底，我得知自己通过教师招聘考试时，恨不得马上到岗。但新教师来年才能进校，于是我利用寒假时间读完了小学一至六年级的12册语文课本。那是一所寄宿制学校，我负责一年级语文、二年级（1）班语文和三年级英语的教学，是全校唯一周课时量在30节以上的教师。这8年忙忙碌碌，许多事情已经被时间的大浪冲得一干二净，唯独发生在我和学生之间的事历历在目。

2015年春季学期开学，我在第一节语文课上摸底学生的学习情况，班上近一半的学生不会默写藏语的30个字母，我顿时不知所措。不过，既然学生有问题，老师就有责任解决问题。我给学生放电影、讲故事、抓特长，帮学生补短板，逐渐将大部分学生的水平提上去了，唯独平措昂加停留在只会读不会默写的阶段。不仅如此，每当我安排课后作业时他就不见了踪影，事后通过家长和近邻牧民才能得知他的去向。平措昂加还是个不注意个人卫生的孩子，脸上总是脏脏的，每次上课前我都要在兜里装几张抽纸，找机会帮他擦脸，但他对我的“帮助”并没有反应。付出得不到学生回应，令我感到失落，而更无助的是我找不到因材施教的方法。

一次期末考试前，我叮嘱学生认真复习，课上会提问，结果平措昂加直接不来上课了。我打算出去找他，往外走时同事关老师说跟我一起去找孩子。我们一边走一边商量找到平措昂加后的对策，不提逃课的事情，关老师负责与他聊天，我负责恰当地夸赞他。由于平措昂加每次逃课的路线基本一致，我们很快便在一个小小的岩穴里找到了他——孩子缩着身子坐在角落，满脸都是灰，眼神里透露出恐惧。刹那间，我的眼泪止不住地往下流，心痛到说不出一句话。关键时刻，关老师笑眯眯地走到平措昂加身旁，一边扶他起来，一边与他聊天。当时我只能夸夸他，承诺不将他的成绩与同学作比较，只要不逃课，进步一点我就发奖品、颁证书。但是，他什么也没说，像往常一样默默跟在我们身后。那天，我自作主张给平措昂加放了假，让他回家帮助家长做做家务，同时告诉家长孩子没有逃课，只是到外面找丢失的钢笔，不要责备他。

第二天平措昂加按时上学，背了一个新书包，人也很精神。调整座位时，我将平措昂加安排到前排中央，告诉全班学生他昨天不是逃课，而是在家里忙着替爸妈干活。那时孩子的表情变了，开始笑了。

此后，课上我时不时向他提问，问一些简单的问题，他从先前的一问三不知到问什么答什么，学业有了很大进步，再没有逃过课。很久以后，我问他那次逃课的原因，他说：“我想完成作业，但大部分都不会。跟不上同学的进度，也害怕因回答错误让老师讨厌我，所以干脆不来上课了。”当我问他后来为什么不逃课时，他说：“当我看到你哭的时候，我感到老师还是心疼我的。”

教育并不仅限于成绩，做人民满意的教育，需要我们用心从教、用爱育人。每个学生好比一朵花，桃花有它的粉红，梨花有它的雪白，牡丹有它的华贵……不管什么花，园丁用心呵护都能帮助它们展现自己的美，就像教师对待学生一样。

（作者系青海省同仁市第三完全小学教师，入选2020年乡村优秀青年教师培养奖励计划）

《中国教师报》2023年05月31日第9版